Page 19 - Makalah 1

19

kooperatif para siswa justru dikondisikan dan dibiasakan untuk mencapai

tujuan pembelajaran dalam suasana kerjasama/saling ketergantungan

secara positif. Pembelajaran kooperatif memang mencoba memberikan

alternatif terhadap pembalajaran kompetisi dan pembelajaran individual.

Terkait dengan ketiga pembelajaran, prestasi dari berbagai penelitian

dengan jelas mengindikasikan bahwa dengan pembelajaran kompetisi dan

individual, pembelajaran kooperatif memiliki tiga hal positif, yaitu :

(1) memiliki tingkat pencapaian belajar yang lebih tinggi dan produktivitas

belajar yang lebih besar, (2) menumbuhkan sikap yang bersedia berbagi,

saling mendukung, dan bertanggung jawab dan (3) mengprestasikan

kesehatan psikologis, kemampuan sosial, dan kepercayaan diri yang lebih

besar. Sedangkan menurut Borich (1996: 441) bahwa penggunaan

pembelajaran kooperatif akan memiliki efek positif, dalam hal :

(1) membentuk nilai-nilai dan sikap bersedia bekerja sama, (2) memberikan

model perilaku prososial, (3) memberikan sudut pandang alternatif,

(4) membangun gambaran mengenai identitas diri yang lebih utuh,

(5) mengembangkan pemikiran kritis, kebiasaan bernalar, dan perilaku

solutif, (6) memperbaiki ketrampilan bekerja sama, (7) meningkatkan

kepercayaan diri dan (8) meningkatkan prestasi.

4. Fase-fase dalam Pembelajaran Kooperatif

Menurut Arends (1997: 45) terdapat 6 fase utama dalam pembelajaran

kooperatif. Pembelajaran dimulai dengan guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar. Fase ini diikuti guru