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O PROJETO DE EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

pesquisa básica, tem por objetivo solucionar problemas é sinônimo de Arqueologia Pública, como muitas vezes
dos indivíduos envolvidos no projeto de pesquisa. se tem visto no Brasil, mas sim um método subordinado
Os resultados da pesquisa básica também podem particularmente ao campo da Educação e apropriado
contribuir para mudar a vida dos grupos estudados, mas pela Arqueologia (Pública). É nesse mesmo sentido
essa não é a sua principal preocupação (LeCompte & que a Arqueologia Pública adota o método etnográfico
Schensul, 1999). da Antropologia.

A Arqueologia Pública nessa perspectiva tem papel Essa discussão é bastante procedente e pode evitar
importante como instrumento de ação política e social. certa confusão entre ações de intervenção situadas
O trabalho do arqueólogo é de natureza interventiva, no domínio da Educação, direcionadas para o tema do
desde o momento de sua chegada ao local onde as patrimônio arqueológico, e projetos de Arqueologia
pesquisas de campo terão lugar até as interpretações Pública pensados a partir da Antropologia, com utilização
dos vestígios arqueológicos e a consequente construção de estratégias, tais como a Educação Patrimonial,
de uma dada visão do passado. A Arqueologia Pública entre outras.
lida, especialmente, com essa faceta de nosso trabalho
O projeto tratado neste texto foi construído com base
e propõe não apenas o reconhecimento do “outro”, mas
na premissa de que conhecer o “outro” não constitui
a sua participação em todo o processo investigativo,
apenas uma etapa “diagnóstica” (termo esse que
assim como o gerenciamento comunitário do
preferimos não utilizar), mas uma pesquisa de natureza
patrimônio arqueológico.
antropológica, cujos resultados contribuem para a
Em nossa avaliação, a Educação Patrimonial é um dos reflexão acerca das relações entre populações locais e
caminhos para que essa perspectiva se desenvolva. A o patrimônio arqueológico no Centro Histórico
Educação Patrimonial para a Arqueologia Pública tem de Salvador e, por conseguinte, para a
o status de método e, como tal, é subordinada a um gestão desse patrimônio.
corpus teórico. O método aqui é compreendido como
“subsystem of larger theory which is directed toward the
solution of a particular kind of problem”
(Dunnell, 1971, p. 34). Ou seja, a
Educação Patrimonial não

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