Page 2 - هبه و هلا_Active

‫هبه محمود عبد الله‪ ،‬هلا محمد حسي‪ .‬الشوا‬ ‫أثر برنامج تدريبي للتنمية البشرية‬

‫وم‪ .‬الأمثلة على است ارتيجيات التعلم الممتع التي استخدمت في الد ارسة الحالية است ارتيجية الطاقة الإيجابية‪ ،‬است ارتيجية‬
‫الإيحاء والخيال الممتع‪ ،‬است ارتيجية نبرة الصوت‪ ،‬است ارتيجية السوق‪ ،‬است ارتيجية خطة الأسبوع‪ ،‬است ارتيجية لغة الجسد‪ ،‬است ارتيجية‬
‫السعادة‪ ،‬تعلم الرياضيات بالبرمجة اللغوية العصبية‪ ،‬است ارتيجية التحدي‪ ،‬است ارتيجية الحركات الجسمية والإيماءات‪ ،‬است ارتيجية‬
‫الشخصيات الخيالية‪ ،‬است ارتيجية المجموعات التنافسية‪ ،‬است ارتيجية التعزيز الممتع (صندوق الجوائز)‪ ،‬است ارتيجية البرمجيات‬
‫المحوسبة الكوميدية‪ ،‬است ارتيجية الرياضة‪ ،‬است ارتيجية رصيد البنك‪ ،‬است ارتيجية ساعة الأسئلة‪ ،‬است ارتيجية المجموعات الضائعة‪،‬‬
‫التقويم الممتع‪ ،‬است ارتيجية العزف على البيانو‪ ،‬است ارتيجية قصص الأطفال ‪ ،‬است ارتيجية الصور الناطقة‪ ،‬است ارتيجية الكل اربح‪،‬‬
‫است ارتيجية التفكير الإيجابي‪ ،‬است ارتيجية (س‪-‬ب‪-‬ح) وهي تشير للأنظمة التمثيلية (سمعي ‪ -‬بصري ‪ -‬حسي)‪ ،‬است ارتيجية‬

‫المخلوق الفضائي‪ ،‬است ارتيجية الكرة الطائرة واست ارتيجية (جبل – بحر)‬
‫يسهم التعلم الممتع في تحفيز المتعلمي‪ .‬واثارة دافعيتهم وتركيزهم واهتمامهم‪ ،‬وي ارفق التعلم الممتع غالباً أحاسيساً إيجابية‬
‫بمستو معتدل كالسعادة والسرور والبهجة التي تسبب لهم أحياناً الابتسام والضحك اللذي‪ .‬يساعدا‪ .‬على زيادة تدفق الدم في‬
‫مختلف أنحاء الجسم وتدفق الأكسجي‪ .‬إلى الدماغ بشكل صحي ومؤثر على التعلم‪ ،‬وبسبب الأحاسيس الإيجابية الم ارفقة للتعلم‬

‫الممتع يكو‪ .‬لد المتعلمي‪ .‬قدرة أعلى على التركيز والتفكير والتعلم بنشاط (الهويدي‪2006 ،‬؛ حمزة‪2010 ،‬؛ حجازي‪)2011 ،‬‬
‫يواجه بعض المعلمي‪ .‬صعوبة في تطبيق التعلم الممتع بسبب اعتقاداتهم نحوه‪ ،‬كطبيعة الرياضيات المجردة التي يصعب‬
‫تدريسها بطريقة ممتعة‪ ،‬وكم المنهاج مع ضيق الوقت‪ ،‬وأعداد المتعلمي‪ .‬في الصف الواحد‪ ،‬وصعوبة المحافظة على النظام أثناء‬

‫أنشطة التعلم المرحة‪ ،‬وتتفاوت هذه الاعتقادات بي‪ .‬المعلمي‪.‬‬
‫إ‪ .‬اختلاف القد ارت والمها ارت الشخصية والحياتية لد المعلمي‪ .‬يسبب تفاوت كفاءتهم في تنفيذ الممارسات التدريسية ورفع‬
‫مستو الأداء الرياضي لد المتعلمي‪( .‬الهويدي‪ ،)2006 ،‬لذا اهتمت الد ارسة الحالية بتنمية المها ارت الحياتية لد المعلمي‪.‬‬
‫متمثلة بمها ارت التواصل وادارة الذات والتفكير الإيجابي وحل المشكلات‪ ،‬ويشير عم ار‪ .‬والشناوي وصبحي (‪ )2001‬إلى ارتباط‬

‫المها ارت الحياتية بالمها ارت الأساسية اللازمة للتفاعل الناجح مع مواقف الحياة‬
‫ووفقاً لنتائج العديد م‪ .‬الد ارسات التربوية (أبو رما‪2004 ،.‬؛ دويكات‪2013 ،‬؛ أبو شمة‪2011 ،‬؛ الغ اربلي‪2012 ،‬؛ السعود‪،‬‬
‫‪2010‬؛ الدرع‪ )2008 ،‬يعد تدريب المعلمي‪ .‬م‪ .‬خلال الب ارمج التدريبية المعدة بشكل جيد م‪ .‬الطرق الفعالة في تحسي‪ .‬وتطوير‬
‫الممارسات التدريسية والمها ارت الحياتية لد معلمي الرياضيات‪ ،‬وتحسي‪ .‬الأداء الرياضي لد المتعلمي‪ .‬الذي‪ .‬خضع معلموهم‬

‫لب ارمج تدريبية‬
‫ولم يعد التدريب أم اًر كمالياً بل نشاطاً رئيسياً مستم اًر يساعد المعلمي‪ .‬على التكيف مع التطو ارت المعرفية والتكنولوجية‬
‫المتسارعة‪ ،‬وله دور في تحسي‪ .‬معرفتهم العلمية والسلوكية والنفسية‪ ،‬كالثقة بالنفس‪ ،‬والتحفيز الذاتي‪ ،‬ورفع المعنويات‪ ،‬واكتشاف‬
‫القد ارت‪ ،‬وتعديل السلوك السلبي كالتأخير ع‪ .‬الدوام المدرسي واستخدام أساليب عقاب غير سليمة مع المتعلمي‪( .‬أبو النصر‪،‬‬

‫‪)2012‬‬
‫وقد اتجهت الد ارسة الحالية للاستفادة م‪ .‬تدريب المعلمي‪ .‬على مواضيع التنمية البشرية التي تركز ب ارمجها على تنمية‬
‫المها ارت الحياتية‪ ،‬وهي ترتبط بشكل كبير في عملية التعليم والتعلم‪ ،‬فم‪ .‬خلال الب ارمج التدريبية العديدة للتنمية البشرية التي‬
‫التحقت بها الباحثة لأغ ارض الد ارسة‪ ،‬كانت معظم المواضيع المشتركة بينها هي البرمجة اللغوية العصبية ‪Neuro NLP‬‬
‫‪ ،linguistic programing‬مها ارت التواصل وتقبل الآخري‪ ،.‬الثقة بالنفس‪ ،‬التحفيز الذاتي‪ ،‬التفكير الإيجابي‪ ،‬أس ارر النجاح‪ ،‬إدارة‬
‫الوقت‪ ،‬التخطيط‪ ،‬تحديد الأهداف وكيفية تحقيقها‪ ،‬الذاكرة والتذكر‪ ،‬القيادة‪ ،‬إدارة الذات كالسيطرة على الانفعالات والتخلص م‪.‬‬
‫التوتر والقلق والخوف والعادات السلبية‪ ،‬وغيرها م‪ .‬المواضيع ذات الارتباط القوي بالتفاعلات الاجتماعية داخل البيئة المدرسية‬

‫خلال عملية التعلم والتعليم‬
‫ويوضح أومليل (‪ )1993‬أ‪ .‬توجهات التنمية البشرية في الأرد‪ .‬تتجه نحو الإنجا ازت النوعية خاصة في مجال التعليم‪،‬‬
‫كالاهتمام بالمها ارت الحياتية لد المتعلمي‪ ،.‬لأ‪ .‬أي ضعف في هذه المها ارت يشكل سبباً في الاختلالات السلوكية في المجتمع‪،‬‬
‫ويتسبب بارتفاع نسب البطالة بي‪ .‬المتعلمي‪ .‬وخرجي الجامعات والكليات‪ ،‬لذا تقع على المؤسسات التربوية مسؤولية الاهتمام‬
‫بالتنمية البشرية للمتعلمي‪ .‬متمثلة بالمها ارت الحياتية كالمبادرة والتفكير الإبداعي وحل المشكلات والإيجابية والثقة بالنفس والقدرة‬

‫على تحقيق الأهداف إلى جانب تنمية المعرفة العلمية لديهم‬
‫وقد صممت الد ارسة الحالية برنامجاً تدريبياً متضمناً لمواضيع في التنمية البشرية وممارسات تدريس رياضية واست ارتيجيات‬

‫‪- 292 -‬‬