Page 5 - هبه و هلا_Active

‫دراسات‪ ،‬العلوم التربوية‪ ،‬المجلّد ‪ ،45‬العدد ‪ ،4‬ملحق ‪2018 ،6‬‬

‫‪ ‬هل يوجد أثر دال إحصائياً لبرنامج التنمية البشرية التدريبي القائم على التعلم الممتع في الممارسات التدريسية (الكلية‪،‬‬
‫التخطيط‪ ،‬الإدارة الصفية‪ ،‬التنفيذ‪ ،‬التقويم) لمعلمي الرياضيات في الأرد‪.‬؟‬

‫‪ ‬هل يوجد أثر دال إحصائياً لبرنامج التنمية البشرية التدريبي القائم على التعلم الممتع في المها ارت الحياتية (الكلية‪ ،‬إدارة‬
‫الذات‪ ،‬التفكير الإيجابي‪ ،‬التواصل‪ ،‬حل المشكلات) لمعلمي الرياضيات في الأرد‪.‬؟‬

‫‪ ‬ما هو مستو جودة البرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع م‪ .‬وجهة نظر معلمي الرياضيات في‬
‫الأرد‪.‬؟‬

‫التعريفات الاج ارئية للد ارسة‬
‫التنمية البشرية‪ :‬هي عملية تهدف إلى التحسي‪ .‬والاستثمار الأمثل لقد ارت ومعارف ومها ارت وخب ارت الفرد في جميع مجالات‬
‫حياته الوجدانية والصحية والشخصية والعائلية والاجتماعية والمهنية والمادية‪ ،‬وذلك للرقي بمستو المجتمع ككل في هذه‬
‫المجالات‪ ،‬وفي هذه الد ارسة صمم برنام ٌج لتدريب معلمي الرياضيات على مواضيع التنمية البشرية القائمة على التعلم الممتع‪،‬‬
‫بحيث تكو‪ .‬الأمثلة مرتبطة بمواقف صفية لتدريس الرياضيات‪،‬أو مواقف م‪ .‬حياة معلم الرياضيات اليومية‪ ،‬وتتمثل مواضيع‬
‫التنمية البشرية في البرنامج بكل م‪( .‬البرمجة اللغوية العصبية ‪ ،Neuro linguistic programing NLP‬مها ارت التواصل وأنماط‬
‫الشخصيات ونظمها التمثيلية‪ ،‬الثقة بالنفس‪ ،‬التحفيز الذاتي‪ ،‬التفكير الإيجابي‪ ،‬السعادة‪ ،‬إدارة الوقت‪ ،‬الذاكرة والتذكر واست ارتيجيات‬

‫الحفظ‪ ،‬إدارة المعتقدات وأمور أخر مرتبطة بأهداف البرنامج)‬
‫التعلم الممتع‪ :‬هو است ارتيجيات تعلم وتعليم تعتمد بشكل أساسي على توفير ظروف الاستمتاع للمتعلم والمعلم أثناء تعلم مادة‬
‫الرياضيات‪ ،‬ويتمثل الإحساس الرئيسي المستهدف في التعلم الممتع بالاستمتاع‪ ،‬ويف ّضل أ‪ .‬ت ارفقه أحاسيس إيجابية أخر كالسعادة‬

‫والمرح والسرور والبهجة والمحبة والحماس والشغف نحو التعلم والتعليم‪ ،‬بمستو معتدل نسبياً‬
‫البرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع‪ :‬هو مجموعة الأنشطة والإج ارءات المنظمة‪ ،‬والهادفة لرفع كفاءة‬
‫معلمي الرياضيات وتحسي‪ .‬ممارساتهم التدريسية ومها ارتهم الحياتية‪ ،‬وقد احتو البرنامج التدريبي على مادة تشمل مواضيع التنمية‬
‫البشرية‪ ،‬والممارسات التدريسية الخاصة بمادة الرياضيات التخطيط والتنفيذ والإدارة الصفية والتقويم‪ ،‬والتعلم الممتع‪ ،‬وقد تضم‪.‬‬

‫البرنامج (‪ )50‬ساعة تدريبية موزعة على أسبوعي‪ .‬بمعدل (‪ )5‬ساعات يومياً‬
‫الممارسات التدريسية‪ :‬هي مجموعة الإج ارءات والأنشطة والسلوكات التي ينفذها معلم الرياضيات داخل الغرفة الصفية أو‬
‫خارجها لتحقيق هدف أو مجموعة أهداف‪ ،‬وتتمثل الممارسات التدريسية في هذه الد ارسة بكل م‪ .‬التخطيط والتنفيذ والإدارة الصفية‬
‫والتقويم‪ ،‬وتقاس باستبانة الممارسات التدريسية التي استجاب عليها معلمو الرياضيات قبل وبعد تطبيق البرنامج التدريبي‪ ،‬كما تّم‬

‫استخدامها لقياس الممارسات التدريسية للمعلمي‪ .‬خلال الزيا ارت الصفية بعد تطبيق البرنامج التدريبي‬
‫المها ارت الحياتية‪ :‬هي القد ارت الشخصية والاجتماعية التي يحتاجها الفرد ليعيش بكفاءة ونجاح م‪ .‬خلال العلاقات التفاعلية‬
‫مع نفسه ومع الناس والمجتمع والأحداث والأشياء‪ ،‬وتتمثل المها ارت الحياتية لد معلمي الرياضيات في هذه الد ارسة بمها ارت إدارة‬

‫الذات والتفكير الإيجابي والتواصل وحل المشكلات‪ ،‬وتقاس باستخدام استبانة طُِّبقت قبل وبعد البرنامج التدريبي‬
‫تقويم البرنامج‪ :‬وهو إصدار حكم حول مستو جودة البرنامج التدريبي للتنمية البشرية القائم على التعلم الممتع م‪ .‬وجهة نظر‬
‫معلمي الرياضيات في الأرد‪ ،.‬وقيست في هذه الد ارسة باستخدام استبانة تقويم طُبقت بعد البرنامج مباشرة‪ ،‬التي تبي‪ .‬فيما إذا كا‪.‬‬

‫مستو جودة البرنامج عا ٍل أو متوسط أو منخفض‬
‫حدود ومحددات الد ارسة‪:‬‬

‫‪ -1‬طبقت الد ارسة على عينة م‪ .‬معلمي ومعلمات الرياضيات الذي‪ .‬يعملو‪ .‬في المدارس الحكومية والخاصة ووكالة الغوث‬
‫الدولية في العامي‪ .‬الد ارسيي‪ )2016/2015 ،2015/2014( .‬في الأرد‪ ،.‬لذا فإ‪ .‬تعميم النتائج يعتمد على مد تمثيل هذه العينة‬

‫لمجتمع الد ارسة‬
‫‪ -2‬الأدوات المستخدمة في الد ارسة ليست م‪ .‬الأدوات المقننة‪ ،‬لذا فإ‪ .‬نتائج الد ارسة تعتمد على مد صدق هذه الأدوات‬

‫ودرجة ثباتها‬
‫‪ -3‬اقتصر محتو البرنامج التدريبي المقدم في الد ارسة على بعض مواضيع التنمية البشرية‪ ،‬والممارسات التدريسية‪ ،‬والتعلم‬

‫الممتع‪ ،‬لذا فإ‪ .‬نتائج هذه الد ارسة تقتصر على محتو هذا البرنامج التدريبي‬

‫‪- 295 -‬‬