Page 14 - centre

11

9) เนื้อหาของการอบรมในแต่ละหลักสูตรควรสอดแทรกเนื้อหาการส่งเสริมจริยธรรม

ในการปฏิบัติงาน แต่ไม่ควรเป็นโครงการที่มีเนื้อหาที่เกี่ยวกับศาสนาโดยตรง เช่น การฝึกนั่งสมาธิ
การปฏิบัติธรรมในด้านต่างๆ แต่สามารถเป็นโครงการที่น าธรรมะมาปรับประยุกต์ใช้ในการ
ปฏิบัติงาน การบริหารงาน/องค์กรได้ ซึ่งเรื่องนี้เป็นประเด็นที่ส าคัญและต้องพึงระวัง เพราะจะมี

ผลกระทบต่อการพิจารณาการให้ได้เงินค่าตอบแทนพิเศษของข้าราชการศาลยุติธรรม เนื่องจากมี
ข้อจ ากัดที่คณะกรรมการที่เกี่ยวข้องจะไม่พิจารณาหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับศาสนาโดยตรง

10) การส่งบุคลากรเข้ารับการอบรมกับหน่วยงานภายนอกควรเน้นที่ข้าราชการตุลาการ
ศาลยุติธรรมและข้าราชการศาลยุติธรรมก่อนเป็นล าดับแรก ส่วนพนักงานราชการและลูกจ้าง

ชั่วคราวควรเลือกบุคลากรที่ปฏิบัติงานที่ส าคัญและจ าเป็นต่อองค์กร และเป็นหลักสูตรอบรม
ที่ศาลยุติธรรมไม่มีความรู้ความเชี่ยวชาญ เช่น พนักงานคอมพิวเตอร์ เป็นต้น

11) เนื้อหาของหลักสูตรการอบรมหรือการพัฒนาด้วยวิธีการอื่นควรมุ่งเน้นสมรรถนะ

หลัก 5 สมรรถนะ ตามมาตรฐานและแนวทางการก าหนดความรู้ความสามารถทักษะและสมรรถนะ
ที่จ าเป็นส าหรับต าแหน่งข้าราชการศาลยุติธรรม ประกอบด้วย

1. การมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Achievement Motivation)
2. จิตส านึกในการให้บริการ (Service Mind)

3. การสั่งสมความเชี่ยวชาญในอาชีพ (Expertise)
4. จริยธรรม (Integrity)

5. การท างานเป็นทีม (Teamwork)

12) ขอบเขตเนื้อหาของหลักสูตรการอบรมหรือการพัฒนาด้วยวิธีการอื่นได้ก าหนดไว้
8 ด้าน ได้แก่

1. ด้านกฎหมายและกระบวนการยุติธรรม
2. ด้านบริหารจัดการ

3. ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
4. ด้านแผนงาน งบประมาณ การเงิน และพัสดุ

5. ด้านภาษาต่างประเทศ
6. ด้านทรัพยากรบุคคล

7. ด้านการประชาสัมพันธ์
8. ด้านอื่น ๆ

13) หน่วยงานส่วนกลางควรน าข้อมูลจากการท าแผนพัฒนารายบุคคล

(ID : Individual Development Plan) ของข้าราชการศาลยุติธรรม ลูกจ้าง และพนักงานราชการ
มาเป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาในการจัดท าแผนพัฒนาบุคลากรของหน่วยงาน เพื่อหาวิธีการ

พัฒนาบุคลากรที่เหมาะสม ไม่ว่าจะเป็นวิธีการฝึกอบรม หรือวิธีการพัฒนาอื่น ๆ เพิ่มประสิทธิภาพ
การปฏิบัติงานบุคลากรของหน่วยงานอันจะน าไปสู่การบรรลุวัตถุประสงค์ขององค์กรในที่สุด