Page 6 - INFORME FINAL

Esto conlleva a que los docentes dediquen mayor esfuerzo para lograr que los educandos

puedan apropiarse de un segundo idioma, en este caso el idioma Mam que es el que corresponde
al departamento de San Marcos, donde se ubica la escuela objeto de estudio. Para lo que aplican

diferentes técnicas, estrategias y herramientas pedagógicas consideradas apropiadas para los
grados que atienden,

Por lo que, en base a lo comentado anteriormente, se hace necesario realizar una

investigación del tema pertinencia de las estrategias pedagógicas para la enseñanza del idioma

Mam como L2, en la Escuela Oficial Rural Mixta de Caserío El Nance, San Rafael Pie de la
Cuesta, San Marcos, viendo la problemática que se da al no enseñar el idioma Mam de una

forma entendible y fácil de pronunciar. El trabajo del sistema educativo para promover el
aprendizaje del idioma Mam como L2 en los establecimientos educativos correspondientes ha

sido deficiente, ya que no se ha capacitado a los maestros sobre diferentes estrategias a emplear
para la enseñanza-aprendizaje de dicho idioma, tomando en cuenta que un gran porcentaje de

ellos no cuentan con el crédito de maestros bilingües.

Por lo que al finalizar el ciclo escolar todos los estudiantes son aprobados en el área de

Comunicación y Lenguaje L2 Idioma Mam, sabiendo que no ha habido un aprendizaje

significativo en la misma, sin embargo, no existe ninguna comisión educativa que corrobore los
resultados obtenidos tanto de los maestros como de los estudiantes. Es importante acotar que la

educación bilingüe intercultural implica una metodología particular para lograr los objetivos
trazados por el sistema educativo nacional. Si bien sabemos, su finalidad es facilitar el proceso

de aprendizaje de diferentes idiomas, tomando en cuenta que el éxito de la educación bilingüe
depende de las estrategias que son utilizadas para promoverla.

Lamentablemente la mayoría de docentes no se concientizan sobre la importancia de la
calidad en el proceso educativo, por lo que los resultados en la aplicación del idioma Mam como

L2 no son satisfactorios, ya que las actividades dentro del aula no se realizan con el fin de
adoptar el idioma Mam como parte de nuestra riqueza multilingüe, sino únicamente como

cumplimiento a los requerimientos del Ministerio de Educación.

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