Page 7 - INFORME FINAL

1.2 JUSTIFICACIÓN

Aprender Matemática, lenguaje y otras materias en idioma materno es el espíritu del acuerdo
gubernativo 22-2004, que establece la obligatoriedad de la educación en idiomas nacionales,

pero en la práctica no en todas las regiones del país se prioriza la lengua de la región. (Orozco,
2015)

Este es solo uno de los tantos artículos que se han publicado acerca de las deficiencias que

se reconocen en la aplicación de la educación bilingüe en nuestro país, sin embargo, no se ha

determinado oficialmente el por qué no se cumplen con los objetivos establecidos respecto al
tema, ya que algunas fuentes mencionan que se debe a que los maestros y maestras no poseen

habilidades lingüísticas del idioma que corresponde a la región donde laboran, mientras que
otras afirman que la deficiencia en la aplicación de un idioma maya como segundo idioma se

debe a que los docentes no le dan la importancia debida a la inclusión de estos idiomas en el
proceso educativo. Pero también existe la opinión de que no se utilizan las estrategias

pedagógicas adecuadas para poder impartir el área en mención.

Por lo que, en base a lo anteriormente descrito y a la realidad que se puede contemplar en los

diferentes establecimientos educativos, se ha seleccionado el problema siguiente: “Pertinencia

de las estrategias pedagógicas para la enseñanza del idioma Mam como L2 de los docentes de
la Escuela Oficial Rural Mixta de Caserío El Nance, del sector 1211.1 San Rafael Pie de la

Cuesta, San Marcos”.

Con lo cual aseveraremos o descartaremos que sean las estrategias pedagógicas las que tienen
mayor incidencia en la enseñanza del idioma Mam como L2 en los estudiantes de la escuela

mencionada.

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