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para colocar el punto en la posición correcta. Además, hace posible visualizar
las fracciones impropias. Asimismo, la ampliación de esta actividad implica
superar errores como “1/5 > 1/3”, que devienen de la comparación entre
números naturales (5 > 3).

Veamos este ejemplo:

Al finalizar una sesión en el patio, los estudiantes entraron a su aula y
encontraron esta figura:

Pista de carreras

PARTIDA META

0 1

Los estudiantes se preguntaban si la docente había estado con ellos en el
patio. Por su parte, ella les explica lo que significa la imagen. Con este fin,
menciona: “¿Ven esta pista de carreras? En ella encontrarán a algunos niños
corriendo y que, por un momento, se quedarán inmóviles, para que ustedes los
encuentren”. Luego, presenta la siguiente historia en un papelote:

Andrés se encuentra a un
tercio de la meta, Julio está
en la mitad del recorrido,
Joaquín se ha desplazado en
dos tercios, Nicolás recorrió
un sexto y David está en los
cinco sextos. Sergio está en
un tercio del recorrido.

A partir de la presentación del caso, pregunta:

• ¿Dónde se encuentran esos niños? ¿Quién está más cerca de la meta?

• ¿Quiénes se encuentran en el mismo lugar del recorrido?

• ¿Quién está más lejos de la meta?

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