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b. selon leur genre
6. Identifier les noms dans une phrase et justifier le nombre de chacun en fonction du
sens à exprimer (ex. : Ma sœur a beaucoup d’amis. Mon coffre à crayons est brisé.)
7. Se bâtir un tableau de référence des pronoms à l’étude en les classant

a. selon leur personne et leur nombre
b. selon qu’ils occupent toujours la fonction SUJET ou selon qu’ils occupent également
d’autres fonctions (complément du verbe ou ATTRIBUT DU SUJET)
8. Repérer les pronoms qui SUJET dans des phrases qui contiennent plus d’un verbe
conjugué, trouver leur personne, leur genre et leur nombre en les reliant à leur antécédent et
justifier l’accord du verbe
9. Dégager le caractère invariable d’une classe de mots en comparant des phrases
identiques auxquelles on fait subir des modifications en genre, en nombre ou en
personne
10. Se bâtir des listes de référence des adverbes courants, des principales prépositions et des
principales conjonctions en consultant une grammaire
11. Classer des adjectifs en vue de distinguer les qualifiants des classifiants en fonction de la
position qu’ils occupent par rapport au nom, de la possibilité d’occuper la fonction
ATTRIBUT DU SUJET ou d’être précédés d’un adverbe
B. Le groupe du nom 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Repérer les adjectifs et les déterminants et les relier au nom noyau donneur

2. Corriger dans des phrases d’élèves les marques de genre et de nombre du
déterminant, de l’adjectif et du nom
C. La fonction SUJET 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Repérer les pronoms de conjugaison avec leurs verbes conjugués dans une phrase

2. Remplacer un groupe du nom SUJET par un pronom de conjugaison
3. Justifier l’identification du SUJET (pronom et groupe du nom) en recourant à ses
caractéristiques et aux manipulations syntaxiques
4. Effacer l’expansion pour identifier le noyau du groupe du nom qui occupe la fonction
SUJET dans le but de réaliser les accords régis par le SUJET
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5. Reconstruire la PHRASE DE BASE pour faciliter le repérage du SUJET dans certains cas
plus difficiles
(ex. : Il les voit./Il voit les montagnes.
Je vous chanterai une chanson./Je chanterai une chanson à vous.
« Bravo! » crient les enfants./Les enfants crient : « Bravo! »)
D. Les règles de formation du féminin et du pluriel 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Classer des noms et des adjectifs selon que la variation en nombre est marquée oralement ou non
a. avec variation à l’oral

i. en changeant de forme à l’écrit (ex. : familial/familiaux)

b. sans variation à l’oral
i. en conservant à l’écrit la même forme au masculin singulier et au
masculin pluriel (ex. : précis; affectueux)
ii. en changeant de forme à l’écrit (ex. : familiale/familiales; nouvelle/nouvelles)

2. Classer des noms et des adjectifs selon que la variation en genre est marquée oralement ou non
a. avec variation à l’oral

i. en changeant de forme à l’écrit (ex. : lent, lente)

b. sans variation à l’oral
i. en conservant à l’écrit la même forme au masculin singulier et au féminin
singulier (ex. : magique; rapide)

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