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ii. en changeant de forme à l’écrit (ex. : poli/polie; bleu/bleue)
3. Remplacer un adjectif dont la variation en genre ou en nombre n’est pas marquée
oralement mais dont la forme change à l’écrit par un adjectif dont la forme change
tant à l’oral qu’à l’écrit (ex. : les éternelles discussions/les longues discussions)
4. Remplacer un déterminant dont la variation en genre ou en nombre n’est pas
marquée oralement mais dont la forme change à l’écrit par un déterminant dont la
forme change tant à l’oral qu’à l’écrit (ex : des canes et leurs canetons/une cane et ses
canetons)

E. Les règles d’accord dans le groupe du nom 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e
1. Justifier les accords en genre et en nombre dans des phrases correctement orthographiées, selon les cas à l’étude,
en exprimant un raisonnement grammatical complet (voir Annexe 2, A et B)
a. accord du déterminant avec le nom

b. accord de l’adjectif avec le nom, sans identifier le groupe du nom

c. accord du déterminant et de l’adjectif avec le nom dans le groupe du nom
2. Justifier les accords du déterminant et de l’adjectif avec le nom dans différentes
tâches comme le remplacement du nom noyau ou d’un groupe du nom par un autre
de genre ou de nombre différents ou la détection et la correction d’erreurs produites
par les élèves
3. Analyser ses propres erreurs d’accord dans le groupe du nom et se donner les
stratégies appropriées pour éviter ces mêmes erreurs
4. Se trouver des moyens de rendre compte de ses progrès dans le développement
d’automatismes dans les accords en cours d’écriture et dans la capacité de détecter
et de corriger les erreurs
F. Les accords régis par le SUJET 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Accord du verbe selon les verbes, les temps, les modes et les constructions du SUJET à l’étude
a. justifier dans des phrases correctement orthographiées en exprimant un raisonnement grammatical complet
(voir Annexe 2, C et D)
i. l’accord du verbe à un temps simple

ii. l’accord de l’auxiliaire avoir ou être du verbe à un temps composé
iii. l’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être

b. accorder le verbe en justifiant son analyse dans différentes tâches comme le
remplacement du SUJET par un autre de personne ou de nombre différents ou
la détection et la correction d’erreurs produites couramment par les élèves
c. analyser ses propres erreurs d’accord du verbe et se donner les stratégies
appropriées pour éviter ces mêmes erreurs
d. se trouver des moyens de rendre compte de ses progrès dans le
développement d’automatismes dans les accords en cours d’écriture et dans la
capacité de détecter et de corriger les erreurs

2. Accord de l’adjectif ATTRIBUT DU SUJET
a. justifier l’accord de l’adjectif qui suit le verbe être, sans nommer la fonction
ATTRIBUT DU SUJET (voir Annexe 2, A)
b. justifier l’accord de l’adjectif ATTRIBUT DU SUJET dans des phrases
correctement orthographiées, selon les cas à l’étude, en exprimant un
raisonnement grammatical complet (voir Annexe 2, E)
c. justifier l’accord de l’adjectif ATTRIBUT DU SUJET dans différentes tâches
comme le remplacement du SUJET par un autre de genre ou de nombre
différents ou la détection et la correction d’erreurs produites couramment par
les élèves
d. justifier l’accord de l’adjectif ATTRIBUT DU SUJET avec les pronoms de conjugaison
je, tu, on, nous, vous en identifiant les personnes désignées par ces pronoms
e. analyser ses propres erreurs d’accord de l’adjectif ATTRIBUT DU SUJET et se
donner les stratégies appropriées pour éviter ces mêmes erreurs
f. se trouver des moyens de rendre compte de ses progrès dans le
développement d’automatismes dans les accords en cours d’écriture et dans la
capacité de détecter et de corriger les erreurs

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