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Français, langue d’enseignement

Compétence Communiquer oralement

Connaissances et stratégies

L’élève apprend à le faire avec l’intervention de l’enseignante ou de l’enseignant.
Primaire
L’élève le fait par lui-même à la fin de l’année scolaire.

L’élève réutilise cette connaissance. 1 er 2 e 3 e
cycle cycle cycle
A. CONNAISSANCES 1 re 2 e 3 e 4 e 5 e 6 e

1. Situations d’interaction en communication orale

a. Reconnaître les éléments d’une situation d’interaction

i. l’intention, le locuteur/l’interlocuteur, le contexte

ii. la prise de parole et l’écoute
b. Observer la diversité des intentions de prise de parole et d’écoute

i. mise en valeur d’un texte littéraire ou courant (ex. : effets créés par les variations de volume, de rythme,
d’intonation)
raconter ou se faire raconter une histoire ou un événement

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lire à haute voix ou se faire lire un texte littéraire ou courant
réciter ou se faire réciter un court texte appris
ii. incitation à agir ou accueil d’instructions (ex. : conseils, consignes, démarche
prescrite, ordres, règlements)
iii. information donnée ou reçue à propos d’un sujet exploré (ex. : détails,
précisions, énumérations, éléments visuels)
iv. justification des propos ou acceptation des justifications des autres
(ex. : explications, clarifications, preuves, conclusion avec donc)
v. proposition ou prise en compte d’arguments (ex. : arguments gradués,
exemples, exagérations, mise en images)
c. Observer la diversité des interlocuteurs

i. connu/inconnu, familier/non familier

ii. un/plusieurs, du même âge/plus jeunes/plus vieux

iii. statut social différent
iv. d’ici/d’ailleurs

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d. Observer la diversité des contextes de communication
i. causerie, discussion collective, entretien, etc.

ii. cercle de lecture, discussion en sous-groupe, etc.

iii. entrevue, mini-débat, etc.

2. Particularités de la prise de parole spontanée ou préparée (en relation avec l’écoute)
a. Observer la façon dont l’intention est prise en compte

i. choix d’une intention de prise de parole

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