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ii. respect de l’intention

b. Observer la façon dont on tient compte des interlocuteurs
i. attention à l’effet produit par les idées émises (ex. : mots d’encouragement,
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gestes, sons paraverbaux )
ii. ajout d’éléments ou de précisions en fonction des réactions
iii. ajustement des propos selon le destinataire

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iv. reformulation en fonction des réactions obtenues
c. Observer la façon dont le ou les locuteurs s’adaptent au contexte
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i. ajustement des propos selon les modalités retenues (ex. : audio/vidéo/visio ,
public/privé, direct/différé, formel/informel)
ii. intervention au moment approprié (ex. : à tour de rôle, en alternance, sur
demande, à-propos)
iii. engagement dans l’échange selon le contexte privilégié (ex. : causerie,
conversation, discussion, table ronde, jeu de rôle)
d. Observer le contenu et la façon dont il est organisé
i. choix des idées

pertinence

suffisance

ii. organisation des idées

enchaînement des propos avec ce qui précède

ajout d’idées nouvelles pour faire avancer le propos
reprise d’idées émises (ex. : adhésion, rejet)

e. Observer la manière de dire quelque chose

i. différences entre la langue orale et la langue écrite

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ii. différences entre les registres de langue (familier, standard, soutenu )
familier et standard

standard et soutenu
iii. choix du vocabulaire

effet, sur les interlocuteurs, du vocabulaire utilisé
richesse du vocabulaire (variété, justesse ou précision des mots,
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présence d’expressions figées )
créativité lexicale (présence de néologismes ou de mots inventés)

iv. perception des marques de l’oralité

liaisons souhaitables (ex. : les élèves, un enfant)

marqueurs de relation (ex. : et, puis)
variations audibles du genre et du nombre (ex. : heureux/heureuse,
cheval/chevaux)
emploi de l’auxiliaire approprié (ex. : je suis resté, je suis allé)

participe passé des verbes fréquents (ex. : entendu, répondu)

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