Page 25 - PROPUESTA DE REDISEÑO DEL CURSO OPTATIVO: “MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO”
P. 25
MODELOS PEDAGÓGICOS PRIMARIA MULTIGRADO
pequeñas comunidades.
¿Las escuelas multigrado son exclusivas en nuestra entidad o en el país?
Con base en la información proporcionada por el INEE (2019) sobre la cantidad
de escuelas multigrado en el país, en un mapa de la república mexicana ubicar
los 4 estados con mayor número y/o porcentaje de escuelas multigrado, y 4
estados con las de menor cantidad. Explicar posibles razones de ello. Identificar
el número de escuelas multigrado en la entidad y el porcentaje que
representan éstas al interior de la misma.
Consultar la introducción del texto de Paola Arteaga para apreciar la presencia
de escuelas multigrado en otros países y algunos de sus retos, a manera de
complementar el saber anterior. Así como el texto de Juárez, Diego (2011).
―Educación rural multigrado en México. Propuestas de mejora a la luz de
experiencias internacionales‖.
¿Se puede aprender significativamente en el aula multigrado?
Con base en los planteamientos de Uttech (2011) ―Aprovechar la realidad: Las
ventajas del salón multigrado‖ y ―Teorías sobre la integración social y la
diversidad‖, y el video ―Experiencia docente exitosa en la Escuela Multigrado
Página 25
