Page 20 - rangkuman

Salah satu upaya mengubah lingkungan sekolah (iklim kelas dan sekolah), adalah
melalui praktik guru dan gaya interaksi mereka dengan murid, atau dengan mengubah

peraturan dan harapan sekolah. Dalam modul 1.4 kita sudah membahas bagaimana

membangun keyakinan kelas dan peraturan sekolah. Di sini kita akan membahas lebih
lanjut bagaimana praktik mengajar guru dan gaya interaksi guru dengan murid.

Lingkungan yang memprioritaskan kualitas relasi antara guru dan murid adalah

salah satu indikator utama dalam penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah. Kualitas
relasi guru dan murid yang tercermin dalam sikap saling percaya akan berdampak

pada ketertarikan dan keterlibatan murid dalam pembelajaran. Sikap saling percaya

akan menumbuhkan perasaan aman dan nyaman bagi murid dalam mengekspresikan
dirinya. murid-murid akan lebih berani bertanya, mencari tahu, berpendapat, mencoba,

berkolaborasi sehingga mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan

kompetensi dirinya secara lebih optimal. Selain kualitas relasi guru dan murid,
lingkungan kelas yang aman dan positif juga dapat diciptakan melalui berbagai

kegiatan pembelajaran yang dapat merangkul keberagaman dan perbedaan,

melibatkan murid, dan menumbuhkan optimisme.

Menurut Sri Wahyaningsih, Pendiri Salam (Sanggar Anak Alam) Yogyakarta, yang

diwawancarai September 2021, lingkungan sekolah yang aman dan nyaman adalah

lingkungan yang membangun persepsi bahwa setiap orang memiliki potensi yang
berbeda-beda dan orang lain adalah mitra, bukan saingan. Tugas pendidik adalah

membantu anak-anak menemukan jati diri dan mengembangkan potensinya. Persepsi

tersebut akan mendorong kentalnya kolaborasi antar murid, guru, maupun orang tua.

“Orang tua akan ikut mendukung teman-teman anaknya, karena tidak dilihat sebagai
saingan anaknya. Guru-guru pun menjadi lebih produktif dan suportif, saling

mendorong rekan sejawat untuk mengembangkan diri.”

D.4. Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di

Sekolah