Page 119 - MAS ALLA DEL AULA 2_Neat

¡...ENTRE EL SOL Y EL AGUA...!

Son numerosas las propuestas que avalan esta estrategia
didáctica para la enseñanza, entre las cuales se pueden
mencionar:

El enfoque investigador en los National Science Standards (EE
UU) generadora de los Standards (National Research Council,
1996). El proyecto Developing Inquiring Communities in
Education Project Dirigido por el instituto de Investigación
Educativa de Ontario (Universidad de Toronto, Canadá). El
proyecto 2061 de la American Association for the
Advancement of Science. El proyecto La Main à la Pâte
cordinado por el Institut National de Recherche Pédagogique.
Además de numerosas entidades de ámbito internacional que
se hacen explícitas en nuestra base de información adicional
5
apropiándose de este concepto en educación

Referencias
Alzate, T., Puerta, A., & Morales, R. (2008 ). Una mediación
pedagógica en educación superior en salud. El diario de Campo.
Revista Iberoamericana de Educación, No47/4_10, 1-10.
Barros, F. (2008). Enseñanza de las Ciencias desde una mirada de
la didáctica de la Escuela Francesa. Revista Escuela de Ingeniería
de Antioquia No 10, 55 -71.
Calero, I. (2009 Junio). El Diario de Campo: Una herramienta de
investigación educativa utilizada en el aula multigrado. Quehacer
Educativo, 75 - 77.
Cañal, P. (2007). La investigación escolar hoy. Alambique:
Didáctica de las Ciencias Experimentales No 52, 9 -19.
Jurado, D. (2011). El Diario como un Instrumento de
Autoformación e Investigación. Qurriculum 24 - Octubre, 173 -
200.
Martinez, L. (2007). La Observación y el Diario de Campo en la
Definición de un Tema de Investigación. Perfiles Libertadores -
Institución Universitaria Los Libertadores, 73 - 80.

119