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¡...ENTRE EL SOL Y EL AGUA...!

planeación propia de la actividad. A partir de la información
recibida, el grupo decide ir a profundizar la información con
alguien que les pueda brindar un soporte más fundamentado.

La planificación de las actividades para la consecución de un
objetivo, implica la creación de estrategias intrínsecas y de
mecanismos para alcanzar aprendizajes faltantes,
confrontando sus propias metas. En los procesos de
investigación escolar están involucrados dos tipos de
conocimiento procedimental. Según Pozo (1996), el primero
es la meta procedimental, que permite al estudiante tomar
conciencia de cuando ha de realizar un determinado
procedimiento, porque hacerlo demuestra habilidades;
además, porque es más conveniente. El segundo trata del
procedimiento en sí mismo centrado en el paso a paso
metodológico, también al ser referente a la aplicación de una
determinada técnica. En nuestro caso, el primer procedimiento
que enlaza la apropiación del conocimiento con la postura
crítica es el más necesario de implementar en el proceso de
educación en nuestros estudiantes.

3.Sentido crítico

Sigo citando el texto de Julián Gavidia. Leamos para luego
observar: “Bajamos un niño se fue adelante. El profesor pensó
que se había perdido. El profesor y nuestro líder se fueron a
buscarlo, mientras nosotros decidimos bajar, y él estaba en la
entrada de la mina. Nosotros tratamos de llamar al profe para
avisarle pero no teníamos como utilizar una señal. Cuando el
“profe” llegó nos dijo que después hablaríamos del asunto.

Todos los del Club se fueron adelante, menos Marlon, y dos
profesoras de preescolar que se quedaron atrás, como había
caminos diferentes les hicimos una señal (una flecha) en el
suelo, con una piedra para que no se perdieran”

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