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Más allá del aula III: Reflexiones y experiencias docentes

Sin embargo, en las instituciones educativas públicas, los
profesores no fueron formados para enseñar ni evaluar por
competencias (Vasco, 2006), así que generar un cambio de
paradigma en la enseñanza, significa un verdadero reto, debido a
que por un lado van las políticas educativas colombianas, la
formación de los docentes en la universidad y por otro lado está la
realidad de las escuelas y colegios; en donde las necesidades
básicas priman sobre el ejercicio pedagógico. Por lo tanto, en la
sociedad bogotana no solo se debe hablar de modelos pedagógicos
o de modelos didácticos, sino también, reflexionar sobre modelos
educativos, en tanto:

El modelo educativo es una visión sintética de teorías o
enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los
profesores en la sistematización del proceso de enseñanza
aprendizaje. Esta visión a su vez tiene que ver con la
concepción que se tenga de la educación y es una
representación conceptual de la realidad que focaliza la
atención en lo que considera importante, despreciando
aquello que no lo es. Un modelo educativo implica
visualizar la postura ontológica, antropológica, sociológica,
axiológica, epistemológica, psicológica y pedagógica que se
va asumir para poner en marcha el propio sistema con la
finalidad de lograr los objetivos de la mejor manera posible.
(Jara, Sf, p. 1)

De acuerdo con esta definición se puede ver que antes de hablar
de modelo pedagógico es necesario hablar de modelo educativo y
poner de acuerdo a todo un país; padres, empresarios, industria,
profesores y en general a la sociedad; con relación a la clase de
ciudadanos que se quieren formar. Sin embargo, la sensación es
que no hay claridad del modelo educativo colombiano, puesto que
cada uno de los actores de la sociedad concibe una educación
diferente.

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