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Más allá del aula III: Experiencias y reflexiones docentes

Introducción

Según los resultados de las evaluaciones censales
internacionales PISA, Colombia siempre ha ocupado lugares bajos
y la situación cada vez es peor, pues cada año los resultados
muestran un descenso en la escala clasificatoria.

En el 2012, la Ocde analizó el rendimiento de 510 mil
estudiantes de 15 años (9.073 de ellos nacionales), en
matemáticas, lenguaje y ciencia en 65 naciones. Los
resultados de estas pruebas fueron publicados en diciembre
de 2013 y Colombia ocupó el puesto 62, diez lugares menos
con respecto a las pruebas del 2009. En aquel momento, el
país obtuvo 376 puntos en matemáticas, 403 en lenguaje y
399 en ciencia, en contraste con el 2009, cuando logró 381
puntos en matemáticas, 402 en ciencias y 413 en lectura.
Más adelante, en abril de este año, fueron publicados los
resultados del módulo de las pruebas Pisa que evaluaba la
capacidad de los estudiantes para resolver de forma creativa
problemas de la vida cotidiana, y en el que el país quedó en
el último lugar. (El Tiempo, 2014, julio 9)

Este tipo de resultados, definitivamente invita a cuestionar el
papel de la escuela, la sociedad y la familia en la formación de los
estudiantes que presentan estas pruebas; según la evaluación
internacional la formación académica de los niños y niñas es
deficiente, por lo cual sería pertinente que el Estado, la escuela y
las familias se pregunten: ¿Cuáles son los factores que inciden en
la baja calidad educativa en Colombia?, sin embargo, las
respuestas a esta pregunta podrían ir enfocadas a delegar las
responsabilidades en otros, que es lo que habitualmente se hace y
por lo cual nunca se dan resultados de mejoramiento.
Por otro lado, el reflejo de la mala educación es evidente en los
problemas sociales de inseguridad y violencia que se viven a diario
en las calles de la ciudad; algunos son por efecto de los jóvenes
que no se están educando de manera adecuada y terminan en el
ejercicio de la delincuencia; esto representa una de las
consecuencias de las deficiencias del sistema educativo, incapaz de

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