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Más allá del aula III: Reflexiones y experiencias docentes

persona aprenda se necesita unos mínimos de formación; ni el
enfoque conductual de Skinner, ni los estadios de la inteligencia de
Piaget, ni la solución de problemas de Bruner, ni el aprendizaje
significativo de Ausbel, ni la zona de desarrollo próximo de
Vigostky (Rojas, 2001), pueden solucionar los vacíos de una
sociedad en la que no hay disciplina para el seguimiento y
aplicación de determinada metodología de aprendizaje.
Y es que más allá del modelo pedagógico o de la corriente
psicológica que lo soporte, es necesario reflexionar desde el
Estado, qué clase de colombianos necesita la sociedad, teniendo en
cuenta las problemáticas de violencia y el panorama histórico, que
se ha vivido desde la independencia, pues estos problemas no son
de ahora, sino que son el reflejo de años de desconocer nuestra
historia y de los procesos cíclicos que ha tenido la misma por
efecto de ese desconocimiento.

Referencias

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18.559 adolescentes en conflictos con la ley. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13062815
El Tempo, (2014, julio 9). Colombia, en el último lugar en
nuevos resultados de pruebas Pisa. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/colombia-en-el-
ultimo-lugar-en-pruebas-pisa/14224736
Jara V. A. (Sf) ¿Modelo educativo o modelo pedagógico?
Deslinde conceptual entre modelo educativo y modelo pedagógico.
Recuperado de https://pedroboza.files.wordpress.com/2008/10/2-1-
modelos-educativos-y-pedagc3b3gicos.pdf.
MEN, M. (2004). Estándares básicos de competencias en
ciencias naturales y ciencias sociales.
Rojas, V. F. (2001). Enfoques sobre el aprendizaje humano,
recuperado de:
https://www.researchgate.net/profile/Freddy_V/publication/238796
967_ENFOQUES_SOBRE_EL_APRENDIZAJE_HUMANO/link
s/550dd6450cf27526109c591d.pdf

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