Page 53 - 18_การปฏบตตอเดก เยาวชน สตร_Neat

๔๔

ที่มีความรูดานภาษาไทยเปนอยางดี จะตองทําความตกลงกับลามอยางชัดเจนวา ใหแปลทุกคําพูด
ที่ซักถามและที่ผูถูกซักถามตอบ หามเพิ่มเติมหรือสรุปคําตอบ หามปรับประโยคที่ซักถามหรือคําตอบ

กอนที่จะทําการซักถาม ควรใหลามอธิบายถึงวัฒนธรรมทองถิ่นของผูถูกซักถาม
กอน เพื่อผูซักถามจะไดรูและจะไดซักถามไดอยางเหมาะสม ขณะเดียวกันควรสังเกตพฤติกรรม

ของลามดวย เพราะบางกรณีลามอาจใชความรูสึกและอารมณของตนที่สงสารผูถูกซักถามมาเปน
พื้นฐานในการแปล ทําใหคําแปลความเปลี่ยนไปได

๖) ในการซักถามครั้งแรกอาจตองใหระยะเวลาเพื่อใหเด็กรูสึกผอนคลาย ผูซักถาม
ควรจะตองประเมินอารมณของเด็กกอน แลวจึงสรางความไววางใจระหวางกัน เพราะหากเริ่มตน

การซักถามที่ดีแลว การซักถามตอไปยอมไดรับความรวมมือ
๗) ในการซักถามครั้งแรก อยาถามลึกลงไปในรายละเอียดและอยาบังคับใหเด็กเจาะจง

ลําดับเหตุการณมากจนเกินไป ใชทักษะการฟงใหมาก และใชเทคนิคการซักถาม เชน การสรุปความ
การทวนคําถามอยางระมัดระวัง อยาซักถามเร็วเกินไป เพื่อความชัดเจนของคําตอบจากเด็ก
ควรปลอยใหเด็กเลาเรื่องของตนเอง คําถามที่ใชเพียงแคชี้ใหเห็นวาใครกระทําความผิดตามกฎหมายหรือไม

แสดงใหเห็นวาผูซักถามเอาใจใสตอเด็ก และเขาใจในสิ่งที่เด็กประสบมา
๘) ในกรณีของเด็กเล็กกอนวัยเรียน ในการซักถามตองอาศัยผูที่มีความชํานาญพิเศษ

ในการซักถามเด็กในวัยนี้ เพราะเด็กในวัยนี้ จะมีความสับสนระหวางจินตนาการและความจริงที่เกิดขึ้น
และในการซักถามอาจตองใชอุปกรณชวยเหลือ เชน ตุกตาเด็กที่มีรูปรางโครงรางชัดเจน หรือรูปภาพ

เกี่ยวกับรางกายมนุษย หรือการใหเด็กวาดภาพ ระบายสี ซึ่งสิ่งเหลานี้ นักจิตวิทยาเด็กจะนํามา
ใชประกอบการซักถาม เพราะเปนการกระตุนความทรงจําของเด็กได หรือเปนเครื่องชวยเหลือ

ในการอธิบายของเด็กไดโดยเฉพาะในคดีการลวงละเมิดทางเพศ