Page 89 - مجلة المعلم
P. 89
إلى بعض المصادر والأفراد والعلماء والباحثٌن فً أي مكان من العالم.
– 3توفٌر الوقت والجهد والمال:
حٌث ٌمكن للمتعلمٌن الوصول إلى هذه المصادر فً أقل وقت ،وبؤقل جهد وتكلفة ومن ثم
فهً مصدر فعال واقتصادي للتعلمٌ ،وفر وقت التعلم ،وٌقلل الأعباء التعلٌمٌة الملقاة على عاتق
المعلمٌن ،كما ٌمكن لجمٌع المتعلمٌن الحصول على هذه المصادر واستخدامها فً وقت واحد دون
تحدٌد عددهم ،وهذا لا ٌتوفر لأي مصدر تعلٌمً آخر.
–4توفٌر المرونة فً التعلم:
فالإنترنت بٌئة تعلم مرنة من جمٌع النواحً ،فهً مرنة من حٌث وقت التعلم ومكانه ،إذ ٌمكن
للمتعلمٌن استخدام هذه المصادر فً أي مكان تتوفر فٌه الأجهزة ،وفً الوقت المناسب لهم .
– 5توفٌر التعلم التفاعلً النشط:
فالإنترنت بٌئة تعلم نشطة ،المتعلم فٌها لا ٌكون سلبٌاً ولكنه هو الذي ٌبحث عن المصادر وٌختار ما
ٌرٌده منها وٌنتج مواده التعلٌمٌة بنفسه ،حٌث ٌزوده الإنترنت بآلٌات سهلة لإعداد أعماله وإنتاج
الوسائل المتعددة وتوزٌعها ،وتضمٌن روابط جدٌدة وإدخال ملفات أو بٌانات أو تعلٌقات من أي موقع
ٌزوره.
– 6الجمع بٌن أنماط التعلٌم المتعددة:
وٌشمل التعلٌم الفردي والجماعً التشاركً ،حٌث ٌعمل المتعلم على الإنترنت بمفرده وهو المسئول
عن تعلمه ،كما تتٌح الفرصة للمتعلمٌن للعمل الجماعً التعاونً والتشاركً ،فكل فرد ٌبحث عن
المعلومات فً قائمة معٌنة مثل ًا ،ثم ٌناقش المتعلمون ما توصل إلٌه كل منهم ،حٌث ٌمكن لكل متعلم
فحص أعمال الآخرٌن.
– 7تسهٌل إدارة التعلٌم من بعد:
فالإنترنت ٌشمل على صٌػ وأشكال جدٌدة للاتصال وإدارة التعلٌم عن بعد ،تشمل نقل المحتوى
وإدارة البرامج والمقررات والمناقشات والاتصال التفاعلً المتزامن والمإجل ،وفً التقوٌم
والاختبارات.
– 8نشر التعلم ومصادره (عالٌة المعرفة):
حٌث ٌتخطى الإنترنت حدود الزمان والمكان ،وٌزٌل الجدران الاصطناعٌة بٌن الفصول والعالم
الحقٌقً ،وٌفتح أبواب العالم على مصراعٌه أمام طلابنا ،فٌقدم لهم كل جدٌد من المعلومات والأفكار
89
