Page 537 - Revista Educativa

UNIDAD DIDACTICA: “Construyendo cuerpos, enfrentando desafíos juntos”.

Fundamentación:

El segundo ciclo permitirá a los alumnos afianzar los conocimientos tratados en el
primer ciclo y ofrecerá la posibilidad de potenciarlos. Se propondrá nuevos
problemas que amplíen los conocimientos ya disponibles, a una mayor variedad
de problemas, además se profundizará sobre aquellos problemas internos que
hacen al funcionamiento de estos conocimientos matemáticos.

En el segundo ciclo, el significado que los alumnos han ido atribuyendo a los
números naturales en el ciclo anterior, se incrementa con nuevos conocimientos
sobre ellos, su utilización en distintos contextos y a partir de actividades de
reflexión sobre ellos y sobre el sistema de numeración. La enseñanza deberá
partir de los conocimientos que los niños tienen sobre las relaciones entre la serie
numérica oral y la escrita y las vinculaciones entra la descomposición aditiva y la
multiplicativa de los números, para trabajar con números más grandes.

En relación con las formas de calcular, el maestro deberá considerar, ya que es
importante, el uso de diferentes procedimientos en función de los saberes
disponibles de los alumnos sobre los números involucrados y sobre las
operaciones, antes de analizar y utilizar procedimientos más económicos.

La evolución de las formas de calcular con números naturales dependerá de la
disponibilidad que tengan los alumnos, tanto del repertorio multiplicativo como de
las propiedades, de las intervenciones del docente, y de las comparaciones y
validaciones que se hagan de las distintas formas de calcular que conviven en la
clase.

El estudio de los cuerpos geométricos involucra la resolución de problemas que
ponen en juego ciertas propiedades y relaciones entre los elementos de estos
objetos.

El trabajo geométrico en este ciclo consistirá en que el maestro propicie el uso de
representaciones y construcciones con el objetivo de hacer explícitas y estudiar
las propiedades de los mismos. El trabajo con representaciones gráficas,
desarrollo de planos, e incluso con cuerpos tridimensionales ubicados a cierta
distancia favorece el trabajo anticipatorio y permite avanzar hacia las
conceptualizaciones de estos objetos del saber.

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