Page 8 - Las emociones de los estudiantes y su impacto en el aprendizaje

12 Las emociones de los estudiantes

de relación con la mayoría de mis alumnos (algunos alumnos simplemente
te odiarán a pesar de ello y esto, en sí mismo, me supuso una conmoción).
Creo que algunas personas son profesores natos, pero me doy cuenta de que
algunos profesores no son de la misma opinión. A pesar de que siempre me
he considerado cercano, con el paso del tiempo quedó claro que estaba muy
equivocado. Necesité conocer a una estudiante de 17 años llamada Emily para
ser plenamente consciente de esto.
Emily siempre parecía muy capaz y segura de ella misma y daba la impre-
gratuita
sión de que su positividad no conocía fronteras. Cuando sus notas empezaron
a caer en picado y empezó a saltarse clases, decidí que teníamos que tener una
charla. Supe que Emily había tenido dificultades durante un tiempo, pero ella
no pensó que pudiera pedirme ayuda. “Crees que soy lista, pero no lo soy”, dijo
ella, “¿Cómo iba a decirte que lo estaba pasando mal y que tenía dificultades?”.
No estoy diciendo que este intercambio fuera cierto tipo de revelación, una epi-
fanía que daría forma al resto de mi carrera, pero me hizo detenerme y tomar
nota y pensar en cómo etiquetaba a los alumnos, tanto de manera positiva como
negativa. Emily se había vuelto prisionera de sus ansiedades sobre su propio
fracaso potencial, y se sentía como cayendo del pedestal en el que yo la había
colocado. Estaba preocupada por no fracasar; y, como veremos en el Capítulo 10,
Muestra
el miedo al fracaso puede llevar a comportamientos muy destructivos.
La ansiedad es tal vez la emoción negativa sobre la que más se ha inves-
tigado, centrándose en su impacto sobre el aprendizaje. Como yo cuando era
más joven, los niños se aturullan; se olvidan de lo que han aprendido, malin-
terpretan enunciados y constantemente temen que se les dirijan preguntas en
clase. Incluso pueden volverse mudos temporalmente si se les presiona para
que respondan. La solución inmediata podría ser ayudar al alumno a relajarse
o asistirle para que alimente emociones positivas.
La relación entre emociones positivas y negativas es compleja y algunas
áreas de investigación han vinculado erróneamente emociones positivas con
resultados académicos positivos, y emociones negativas con resultados medio-
cres (Capítulo 3). Desenmarañar esta compleja relación constituye una pesada
tarea y sin duda pasará un tiempo antes de que tengamos una comprensión
más clara de cómo operan estos constructos. Por ahora, sea como sea, pode-
mos intentar descifrar lo que actualmente sabemos sobre cómo las emociones
(tanto las positivas como las negativas) impactan en el aprendizaje.

LAS EMOCIONES NO SON ILÓGICAS

Spock estaba equivocado; las emociones no son ilógicas. Los humanos son seres
emocionales, de manera que el modo en que los individuos reconocen y regulan
estas emociones puede tener un importante impacto en su trayectoria futura.
Los psicólogos usan el término, en cierto modo extraño, de “afecto” para des-

© narcea, s. a. de ediciones

Las emociones de los estudiantes.indd 12 11/1/19 11:39