Page 4 - Un aula, un proyecto

Cuatro: Si me sirve lo aprendo ahora. Se es para el futuro ya
lo aprenderé ...................................................................... 42
Cinco: Educar para cambiar el mundo o para certificar su
defunción .......................................................................... 43
Seis: Mentes críticas para construir miradas inteligentes ............... 43
Siete: Pensar la enseñanza desde el cambio y no la alienación ....... 44
Muestra gratuita
No me gustan los fuegos artificiales: Diseñamos estrategias
que nos comprometen con el aprendizaje .................................................. 47
¿Los contenidos son apolillados bloques de granito o arcilla con
la que modelar el aprendizaje? ........................................................ 47
El aprendizaje no es lineal ¿Aprendemos A-B-C-D o Z-D-A-N? .... 48
Historias que narran nuestro aprendizaje. Somos depredadores
de historias ..................................................................................... 51
No existe una educación objetiva, como no existe una vida sin
compromiso .................................................................................... 52
Evaluar es un esfuerzo por obligar a reflexionar sobre lo que
se aprende. ...................................................................................... 53
¿Educar o replicar? Contenidos alienantes o sociales ...................... 54
¿Aprendes porque es curioso o porque te parece útil en tu vida? ..... 55
¿Spoiler o sorpresa? Los contenidos educativos son tristemente
previsibles. ¡Me aburro! ................................................................... 56
Formales – tras-formales ................................................................ 57
Educar es hacer visible lo oculto, no tapar lo inaceptable ............... 58
Aprender no puede ser un acto de sufrimiento: ¿es posible un
aprendizaje divertido? ..................................................................... 60
¿Evaluar es un acto de poder o una invitación a reflexionar? .......... 60

Qué es ABP. Características que buscamos en el ABP para que
se convierta en el motor de cambio de nuestras escuelas ........................... 62
El experto en tu aula eres tú: haz del ABP una estrategia
de aprendizaje ................................................................................. 64
Las experiencias educativas sumergen a la persona entera y
no solo su cerebro ........................................................................... 66
El aprendizaje debe ser útil para el que aprende .............................. 68
La realidad es la arcilla sobre la que amasar el proyecto ................. 69
Cuestiona el espacio y el tiempo ..................................................... 70

8 UN AULA, UN PROYECTO © narcea, s.a. de ediciones

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