Page 96 - GUIA EDB-4º PRIMARIA

Orientaciones didácticas

¡Silencio!..., ¡leyendo!
— Antes de leer el texto, el maestro/a
explicará que este fragmento es la con-
tinuación de la misma narración que
vienen siguiendo desde el principio.
— Se ayudará a los alumnos a recordar
que los protagonistas han formado
«la brigada del faro» para ayudar a
los demás y demostrar su amor a sus
familias, amigos y vecinos.
— Leer la historia en forma individual.
— Pedir a un alumno/a que lea el relato en
voz alta, para el resto de compañeros.
— Preguntar a los alumnos quién ha te-
nido la experiencia de alguno de los
La Esquina hechos siguientes:
del diálogo • Participar en una fiesta de final de
curso en la escuela.
¡Silencio!..., ¡leyendo! La fiesta final • Asistir a una jornada en la escuela
en la que se presenten distintas
El último día del año hicimos una fiesta en la escuela. Una de las actividades ha- Di a tus compañeros qué
bituales de este día es la visita de personas que vienen a contarnos sus experien- esperas. profesiones.
cias. Los alumnos proponemos a los personajes que nos interesan y los profesores
los invitan. Lucía, Andrés y yo propusimos a Pablo, el farero. • ¿Qué cosas te imagi- — Invitar a alguno de los alumnos a que
Pablo vino muy contento y elegante. nas?
—Solo soy un farero —dijo humildemente—, pero mi trabajo es importante. • ¿Qué puedes hacer exponga brevemente su experiencia.
También vinieron Gloria, una abogada; doña Enriqueta, que es médico en para conseguirlo? — Comentar entre todos la influencia que
la ciudad; Felipe, el tío de Lucía que se dedica a estudiar las plantas; y José, • De lo que esperan
un joven escritor de novelas. tus compañeros, ha tenido el farero en los niños:
Todos nos hablaron de su trabajo, y aunque eran muy distintos, se llevaban ¿qué te alegraría
muy bien entre ellos. Me gustó mucho cómo el escritor inventaba los argu- • ¿Creen que Elena querría vivir en un
mentos de sus novelas. Pero yo lo tengo claro: cuando sea mayor, quiero recibir a ti? faro si no hubiese conocido a Pablo?
vivir en un faro.
• Después de haber leído la historia,
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¿qué piensan de la profesión de
Pablo? ¿Vivirían en un faro?
• ¿Han pensado a qué les gustaría
Orientaciones didácticas dedicarse de mayores? ¿Por qué les
gustaría dedicarse a ello?
Esquina del diálogo

— Esta unidad va dirigida a desarrollar la competencia lingüística de expre-
sión oral. Proporciona temas para reflexionar, expresar las propias ideas o
experiencias e iniciar conversaciones.
— Además, en esta actividad se trabajarán la expresión de las propias ilu-
siones y la capacidad de compartir las ilusiones de los demás.
— Es importante que los alumnos expresen su manera de ser ante sus
compañeros desde la libertad.
— En esta unidad hablaremos sobre aquellas cosas que a los alumnos
les ilusiona recibir. Dejando un breve tiempo de preparación, puede ser
interesante que aporten alguna forma simbólica de representarlo.
— El maestro/a invitará a los alumnos a que, a lo largo de la unidad, peguen
notas adhesivas en la esquina del diálogo con los temas, experiencias u
opiniones que deseen exponer al resto de compañeros.
— Al final de la unidad, antes de resolver las actividades de evaluación,
puede hablarse de los temas anotados, desde la esquina del diálogo.

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