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補救教學整體課程計畫表-國語文
班別年級 中年級 教授科目 國語

授課教師 陳英叡 起訖時間 107.09.18-107.11.13
學生人數 6(4 位測驗未過，2 位沒測) 授課總節數 8
壹、 原班老師說明
1.6 位學生於線上篩選診斷報告(測驗時為 3 年級學生)及定期考查成績結果
線上系統測驗成績 106 學年度下學期 106 學年度下學期
編號 姓名 年級別
分數(答對題數) 期中月考成績 期末月考成績
1 郭茲琇 四 86 92
2 張斯博 四 32(8) 62 70
3 項錫歡 四 76 98
4 張芳馨 四 52(13) 75 81
5 吳宗臨 四 76(19) 70 86
6 黃子真 四 36(9) 66 66
註：有 4 位學生為補救教學線上篩選測驗未通過之目標學生，其中一位為資源班學生。

2. 原班級老師說明學生家庭背景及語文學習情形
編號 姓名 年級別 身分別 背景 學習行為簡述
1 50 單親 媽媽打零工、撿回收 1.國字、注音尚可。
物，所以家裡有很多回 2.造句及理解力尚可，但
收物、環境髒亂。該生 練習熟練度不夠。
曾有以請病假多日不來
上課的記錄，媽媽無法
拒絕她的要求，配合去
郭茲琇 四
學生學習 拿醫院掛號藥袋請假，
後輔導室開個案會議，
困難敘述
會同學務處生教組、教
務處註冊組，邀媽媽到
校後大有改善，沒有再
有這狀況。
2 小一入學時，曾在省桃 字跡潦草，個性固執，許
做過早療及評估，不集 多字無法閱讀，要獨自讀
中的狀況屬於臨界值。 完一本小書的能力弱，需
小二轉入文山，據母 要提醒、鼓勵。造句能力
言，在原學校導師的處 弱，文意理解弱。
理孩子的方式欠佳，因
此轉學。適應新環境的
能力欠佳(含人)，常自
張斯博 四
言自語，學習注意力不
集中，對於身活周遭人
事物的知覺能力弱，會
旁若無人的朗讀書籍，
甚至月考時，讀題聲音
影響到同學作答，引起
抗議之後，才停止。小
三上補救課時，曾經因

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