Page 108 - Microsoft Word - AS 05_ch1
P. 108
109
ภาคปฏิบัติ มีการกําหนดกิจกรรมให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้ฝึกทักษะด้วยการปฏิบัติจริงทุกหัวข้อเรื่อง
ฝึกอบรมอีกทั้งมีเทคนิควิธีการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เข้ารับการฝึกอบรม นอกจากนี้
ยังสอดคล้องกับงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม (สุพรรณิกา, 2550 : 242-245;
วัฒนพร, 2551: 277-285; สมใจ,2555: 142-149; วิวรรธน์, 2554: 135-149) โดยกําหนดองค์ประกอบ
ของหลักสูตรฝึกอบรมไว้เป็นแนวทางเดียวกันคือมีการวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการจําเป็น
มีการกําหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมเนื้อหากิจกรรมการฝึกอบรมสื่อประกอบการฝึกอบรมและ
การประเมินผลการฝึกอบรมจึงทําให้หลักสูตรฝึกอบรมมีความเหมาะสมและสามารถนําไปใช้ได้จริง
การประเมินกระบวนการ (Process) จากการวิเคราะห์ข้อมูลการนําหลักสูตรฝึกอบรมที่ผ่านการประเมิน
จากผู้เชี่ยวชาญและผ่านกระบวนการทดลองใช้หลักสูตรไปใช้ฝึกอบรมจริง พบว่า ผลสัมฤทธิ์ของ
หลักสูตรฝึกอบรมด้านทฤษฎีมีผลสัมฤทธิ์ของคะแนนเฉลี่ยร้อยละ E 1/E 2 = 87.55/87.76 ซึ่งสูงกว่า
เกณฑ์ที่กําหนดไว้คือ 80/80 และมีค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละด้านปฏิบัติเท่ากับ 87.04 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่
กําหนดไว้คือ ร้อยละ 75 สอดคล้องกับงานวิจัยของณพสร (2553 : 149-152) ที่ได้กล่าวว่า การพัฒนา
หลักสูตรที่มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ทั้งภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติเกิดจากการพัฒนาหลักสูตรที่เป็น
ระบบและต่อเนื่องผ่านการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญมีข้อมูลพื้นฐานในด้านสภาพปัญหาและ
ความต้องการจําเป็นมีการกําหนดเป้าหมายที่ชัดเจน รวมทั้งรายละเอียดของหลักสูตรจะประกอบด้วย
4 ส่วน ซึ่งทั้ง 4 ส่วนนี้จะมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ดังนี้ 1) เนื้อหา (Content) 2) สื่อ (Media)
3)กิจกรรม (Activity) 4) การประเมินผล (Evaluation) การที่หลักสูตรมีประสิทธิภาพอาจเนื่องมาจาก
การออกแบบหลักสูตรฝึกอบรม โดยได้ศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการจําเป็นในการฝึกอบรมก่อน
การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม และใช้หลักการทฤษฎีการวิเคราะห์หัวข้อเรื่องเพื่อนําไปใช้ในการกําหนด
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมให้ชัดเจน แล้วจึงใช้วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมที่วิเคราะห์ได้ไปสร้างใบเนื้อหา
หรือเอกสารประกอบการบรรยายโดยใบเนื้อหาจะใช้รูปภาพประกอบเพื่อให้ศึกษาได้ง่ายขึ้น สร้างใบ
ปฏิบัติงานสร้างใบแบบฝึกหัดและแบบทดสอบเพื่อวัดและประเมินผลผู้เข้ารับการฝึกอบรมตามระดับ
แต่ละวัตถุประสงค์ที่วิเคราะห์ไว้แล้วนําให้ผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมและความสอดคล้องของ
หลักสูตร อีกทั้งมีการสร้างสื่อโดยโปรแกรมสําเร็จรูป Microsoft Power Point ทาง Web Site และ
สื่อทางอินเตอร์เน็ต เพื่อการนําเสนอให้น่าสนใจและเหมาะสมการประเมินผลผลิต (Product) ได้ผล
การประเมินความพึงพอใจนักฝึกอบรม ของผู้เข้ารับการฝึกอบรมต่อการจัดฝึกอบรมด้วยหลักสูตร
ฝึกอบรมมีความพึงพอใจมากที่สุด รวมถึงผลการประเมินความพึงพอใจต่อการนําความรู้ ทักษะ ประสบการณ์
จากการอบรมไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตรฯ ของผู้บังคับบัญชาและครูที่เป็นผู้เข้ารับการฝึกอบรมมี
ความพึงพอใจมาก ทั้งนี้อาจเนื่องจากหลังจากได้รับการฝึกอบรมนักฝึกอบรมที่เป็นผู้เข้ารับการฝึกอบรมได้
ความรู้และทักษะในการพัฒนาหลักสูตรการฝึกอบรมด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์เพิ่มมากขึ้นโดยนักฝึกอบรม
เปิดโอกาสให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสอบถามและตอบปัญหาข้อคําถามได้ชัดเจนสื่อที่ใช้ในการฝึกอบรม
มีความเหมาะสมกับเนื้อหา ซึ่งสอดคล้องกับนุชนาฏ (2553 : 114) ได้ทําการวิจัยเรื่องการพัฒนารูปแบบ
