Page 107 - Microsoft Word - AS 05_ch1
P. 107
108
อิเล็กทรอนิกส์โดยใช้เวลาในการฝึกอบรมทั้งสิ้น 5 วัน ระหว่างการฝึกอบรม จะประกอบด้วย ภาคทฤษฏี
และภาคปฏิบัติ ควบคู่กันไปในแต่ละหัวข้อเรื่อง ซึ่งผลการการประเมินประสิทธิภาพหลักสูตรฝึกอบรม
นักฝึกอบรมตามรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษาด้วยระบบอิเล็กทรอนิกส์ พบว่ามีประสิทธิภาพ
ได้ตามสมมุติฐานของการวิจัยทั้งนี้อาจเป็นเพราะในการพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรม ผู้วิจัยมีการศึกษาสภาพ
ปัจจุบันและความต้องการจําเป็นในการฝึกอบรมเกี่ยวกับการจัดการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา
จากรองผู้บริหารสถานศึกษาและหัวหน้าฝ่ายของสถานศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งเป็นผู้ดําเนินการ
การจัดฝึกอบรม สัมมนาโดยตรงสอดคล้องกับสุวิมล (2550 : 14) ที่ว่า จุดมุ่งหมายของการประเมิน
ความต้องการจําเป็นคือ ความพยายามให้ได้ข้อมูลที่ช่วยเสริมการวางแผนการดําเนินงาน ทําให้การพัฒนา
กิจกรรมหรือการแก้ปัญหาต่าง ๆ สอดคล้องกับสภาพที่เกิดขึ้นจริงเมื่อนําหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ทําให้
ผู้เข้ารับการฝึกอบรมสามารถสรุปองค์ความรู้และนําไปใช้ในสภาพจริงได้ หลังจากนั้นแล้วนําข้อมูล
ดังกล่าวมาวิเคราะห์ หัวข้อเรื่อง (Topic Analysis) เพื่อกําหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ของแต่ละ
หัวข้อเรื่อง เพื่อนําไปใช้ สําหรับการกําหนดเนื้อหา การวัดและประเมินผล สื่อ และวิธีการฝึกอบรม
และจัดทําแผนการฝึกอบรม นอกจากนี้ผู้วิจัยได้ประยุกต์ใช้แบบจําลองซิปป์ (CIPP Model) ประกอบด้วย
การประเมินสภาพแวดล้อม (Context) โดยให้ผู้เชี่ยวชาญทําการประเมินความเหมาะสมซึ่งพบว่าหลักสูตร
ฝึกอบรมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด และแต่ละองค์ประกอบของหลักสูตรฝึกอบรมก็มี
ความสอดคล้องกันการประเมินปัจจัยเบื้องต้น (Input)หัวข้อเรื่องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรฝึกอบรม
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมกับหัวข้อเรื่องเนื้อหากับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมแบบทดสอบกับวัตถุประสงค์
เชิงพฤติกรรมสื่อการสอนกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมวิธีสอนกับวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ทั้งนี้
สอดคล้องกับสิริลักษณ์ (2558 : 105-106) ที่ว่าการพัฒนาหลักสูตรควรมีองค์ประกอบ 4 ประการ
ดังนั้น ผู้วิจัยจึงได้พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมโดยคํานึงถึงองค์ประกอบดังกล่าวคือ 1) การกําหนด
จุดมุ่งหมายของหลักสูตรเป็นการกําหนดว่าต้องการให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมเป็นอย่างไร รวมทั้งเป็น
แนวทางในการเลือกเนื้อหาและกิจกรรมการฝึกอบรมว่าต้องการให้ผู้เข้ารับการฝึกอบรมเป็นอย่างไร
ต้องสอนเนื้อหาอะไรสอนใครและสอนทําไม 2) การกําหนดเนื้อหา เป็นส่วนที่เกี่ยวกับความรู้และ
ประสบการณ์ในการแสวงหาความรู้ตามศาสตร์สาขาวิชานั้น ๆ เนื้อหาวิชาเป็นรายละเอียดที่นํามา
ถ่ายทอดให้กับผู้เข้ารับการฝึกอบรมให้มีคุณสมบัติตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรโดยได้ดําเนินการ
ตั้งแต่การวิเคราะห์หัวข้อเรื่องการเลือกเนื้อหาสาระและประสบการณ์การจัดเรียงลําดับเนื้อหาสาระ
และการกําหนดเวลาในการฝึกอบรมที่เหมาะสม 3) การนําหลักสูตรฝึกอบรมไปใช้ เป็นการแปลง
หลักสูตรไปสู่การฝึกอบรมซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นการจัดทําวัสดุหลักสูตร อาทิเช่น
หลักสูตรฝึกอบรม เอกสารประกอบการฝึกอบรม แผนการฝึกอบรม สื่อประกอบการฝึกอบรมใบประเมินผล
การเรียนรู้และ4) การประเมินผลเป็นการประเมินเพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมและประเมินผลว่าผู้เข้ารับ
การฝึกอบรมมีความรู้ทักษะเจตคติและคุณสมบัติตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรหรือไม่รวมทั้งการจัดทํา
เอกสารประกอบการฝึกอบรมครั้งนี้ได้เน้นหลักการบูรณาการเนื้อหาที่ให้ความรู้ทั้งภาคทฤษฎีและ
