Page 892 - ANAIS ENESF 2018

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Evento Integrado
Seminário Preparatório da Abrasco - 25 Anos da ESF
Título
Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL) em uma Escola de Saúde Pública-CE
Autores
PRINC APRES CPF Nome Instituição
x x 048.718.563-30 Caroline Duarte Gonçalves Silva ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
947.857.673-91 André Luis Bezerra Tavares ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
023.775.033-30 LEIDY DAYANE PAIVA DE ABREU ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
071.312.224-29 LEONARDO WAGNER MAIA DA ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
514.307.383-91 OLGA MARIA DE ALENCAR ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ
Resumo
Introdução: Aprendizagem Baseada em Equipes (ABE) ou "Team Based Learning" (TBL) é uma metodologia de aprendizagem ativa que foi
desenvolvida em 1970, por Larry Michaelson, nos cursos de Administração para grandes classes, visando maior aprendizagem e
participação dos alunos. Objetivo: Relatar a experiência dos alunos da segunda turma do curso de Especialização em Saúde
Pública do Ceará com o uso da metodologia TBL - Aprendizagem Baseada em Equipes. Descrever a metodologia TBL e auxiliar na
compreensão desta estratégia de aprendizagem significativa. Relato de Experiência: Durante o módulo IV sobre Vigilância em Saúde, em
Janeiro de 2018, foi realizado um estudo de TBL aplicado sobre a identificação do surto de febre amarela. No primeiro momento, os alunos
foram convidados a resolver individualmente questões de múltipla escolha antes de qualquer explanação do tema , podendo optar por mais
de uma resposta se achasse necessário. Após a resolução sem consulta do questionário, os alunos foram divididos aleatoriamente em
equipes de cinco alunos e deviam discutir suas respostas e escolher uma resposta para a equipe após uma fundamentação. No
momento seguinte, a professora realizou uma conferência dos gabaritos individuais e distribuiu placas com os itens " A, B, C e D" para
posterior conferência dos gabaritos escolhidos pelas equipes. Ao comando da professora as equipes revelaram suas respostas através das
placas com o item correspondente a resposta. Quando as respostas foram diferentes os participantes deviam ser capazes de defender suas
proposições até que com ajuda e considerações da professora chegassem a uma conclusão. Caso as respostas fossem iguais a
professora tentou nos estimular em um debate indagando porquê as demais alternativas estavam erradas. Resultados: Na metodologia
TBL, os alunos são avaliados individualmente com seus conhecimentos preparatórios e após em equipe. O TBL pode assumir um caráter
formativo/somativo de acordo com o conhecimento prévio do aluno e reforça a construção da aprendizagem, além da
responsabilização individual em seu progresso. Conclusão: Houve dificuldades em se apropriar da metodologia de ensino-
aprendizagem e em alguns momentos relacionar teoria e prática. Os alunos concordaram que a metodologia TBL é uma potente ferramente
de aprendizagem ativa, sendo um excelente recurso a ser utilizado no curso de especialização em saúde.