Page 19 - 感统大师（更新版）
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又例如，我们只告诉孩子去练习投球，但是并没有给他一个篮筐或目标，你想孩
子的反应又会如何呢？
另一种情况是当孩子努力想投中篮筐，但是连篮板都没碰到，如果周围的人觉得
其反应好笑或嘲笑他太差了，而非提醒他目标为何，则孩子很可能不玩了，或是干脆
就随便乱丢，故意引人发笑。这种情形就阻碍了孩子的发展与学习。
感觉统合是正常大脑的功能。由各种感官传来的信息，经过神经系统的过滤、组
织与统合之后，在大脑形成一个完整的概念，帮助我们知觉到内在及外在环境的需求，
我们再根据这些讯息，计划并做出适当的反应。我们本身的反应，又是一个新的回馈
刺激，提供大脑有关我们行为的讯息，帮助我们发展出更多有效的行为反应。既由这
种持续不断的感觉统合的过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习
能力与适应能力也就愈来愈强。因此，虽然感觉统合是大脑本身所具备的功能，但是
大脑功能的发展，还需要靠环境的刺激与要求来激发大脑的感觉统合过程。个体为了
满足内在的需要或外在环境的要求，自然而然的会去统合各种感官所接收到的讯息，
并做出反应。若反应无效，他会一再的尝试，修正反应的方式，直到做出适当且有效
的反应为止。例如一个两个月大的孩子，趴卧时内耳的前庭系统接收到地心引力的刺
激，他会不断的尝试抬头。当他经验了抬头，抗地心引力之后，有一个成就感会鼓励
他再一次的尝试。当他抬起头来时，可以看到周围的事物，这会吸引他想要抬久一点，
以便可以好好的观察四周；又例如孩子偶尔一手挥到了悬吊在床上的铃铛，他希望能
够再听到铃声，就会继续努力尝试，经过多次的尝试错误之后，最后他终于可以很准
确的一挥就中了。
四、感觉统合与儿童发展
在生命的头七年，小孩子的大脑可以说是一部处理感觉的机器，这段时期，孩子
都是直接既由感觉来认识自己的身体以及他周边的环境。他学习去分辨不同声音所代
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