Page 17 - Dossier Livre blanc _Revue 374

INGENIEURS ESME-SUDRIA 2 ème trimestre 2017

Construire une offre d’ac- à développer en permanence de
compagnement de l’ingé- nouvelles compétences et faire
Dossier nieur tout au long de la vie évoluer celles déjà acquises.

Une fois la formation initiale revi- Cette offre d’accompagnement
sitée pour répondre au défi de la doit porter sur les thèmes suivants :
complexité, l’ingénieur devra clarifier fréquemment son
enseignée à tous les futurs pouvoir bénéficier d’une offre projet professionnel avec,
ingénieurs. Alors, pourquoi ne d’accompagnement tout au long notamment, l’aide de la GPEC (1)
pas leur enseigner aussi à de sa vie pour continuer à et de l’APEC ;
mobiliser ce principe dans la répondre à la complexité de son rester à la pointe des avancées
conduite de leur action en environnement et à son évolution scientifiques en incitant les
univers complexe ? Face aux difficilement prévisible. écoles d’ingénieurs à dévelop-
grands défis qu'ils devront per une offre de formation
relever autour de la santé et Pourquoi ? continue blended, e-learning
des biotechnologies, de l'in- La vie professionnelle s’allonge et MOOCs, avec un objectif
formation et du numérique, régulièrement et dépasse large- que ces offres représentent
du transport ou encore de ment les 40 ans. Les consé- au moins 30 % des formations
l'énergie, ils devront plus que quences sont multiples : arrivée pour les ingénieurs ;
jamais penser en systèmes et constante des nouvelles techno- renforcer ses compétences
utiliser des savoir-agir com- logies et nécessité de s’y adapter, collaboratives en élargissant
plexes. changement de métier et d’em- leurs sensibilités et leurs com-
ployeur, multiplicité des statuts pétences en étudiant avec
À propos des méthodes et (salarié, indépendant, sociétés de des professionnels d’autres
outils de gestion dans la portage, etc.). domaines ou métiers, sur tous
complexité les sujets, scientifiques ou
Le modèle de la formation initiale sociétaux, qui les concernent ;
Ce serait un contresens de suivie d’un métier unique est non avoir des lieux et des moda-
prétendre enseigner la pen- seulement obsolète mais ne cor- lités pour réfléchir avec
sée complexe de façon abs- respond pas aux aspirations des d’autres sur les situations com-
traite, séparée des techniques nouvelles générations et aux plexes qu’ils rencontrent et
et méthodes dites “concrètes” nécessités du développement qui demandent un élargisse-
enseignées par ailleurs. Les économique. ment du questionnement ;
ingénieurs doivent acquérir capitaliser des savoir-faire et
une véritable démarche scien- Pour faire face à une complexité des compétences via leur port-
tifique du discernement à grandissante et mener des projets folio et un système de crédits
l’égard des outils et méthodes, pluridisciplinaires, internatio- standardisés.
la conscience de leurs limites naux, globaux et, ainsi, faire face
et des questions qu’ils soulè- à l’avenir, il est certain que nos (1) GPEC : Gestion Prévisionnelle des
vent en termes d’éthique, futurs ingénieurs seront amenés Emplois et Carrières
d’écologie, d’utilité sociale, de
risques systémiques.
Nous attirons l’attention sur
l’illusion que la complexité
pourrait être maîtrisée par
un surcroît de sophistication
technique. La complexité sur-
gira toujours au cœur des pro-
jets sous la forme d’imprévus,
d’erreurs, de conflits d’inté-
rêts, de dilemmes éthiques.

L’utilisation des méthodes et
outils existants ou à venir doit
être appréhendée dans ce sens.
Nous sommes conscients que
cela représente un gros travail
de préparation et d’accompa-
gnement de la part des en-
seignants.

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