Page 236 - ميريت الثقافية- العدد رقم (25) يناير 2021
P. 236

‫العـدد ‪25‬‬                             ‫‪234‬‬

                                    ‫يناير ‪٢٠٢1‬‬

  ‫أو التي تساهم في تهجير المعنى‬      ‫المؤسف أن يكون ترتيب الحقل‬           ‫* عرفت جائزة البوكر‬
      ‫والمورد المادي خارج الواقع‬     ‫التربوي التعليمي عربيًّا متدنيًا‪،‬‬   ‫العربية ارتقا ًء مطر ًدا على‬
    ‫المغربي الهش والمريض‪ ،‬يظل‬                                            ‫امتداد دوراتها‪ .‬هل تعتبر‬
                                        ‫بل إن من بين الدول العربية‬
‫فار ًضا ذاته‪ ،‬خاصة وأن معارض‬       ‫التي لا تمتلك مجلة عربية تمثلها‪:‬‬        ‫أن لهذه الجائزة دو ًرا‬
   ‫الكتاب السنوية لا تمثل حلو ًل‬                                         ‫في تحريك مسار الرواية‬
  ‫عميقة للقطائع الثقافية العربية‪،‬‬                      ‫المغرب مث ًل‪.‬‬     ‫العربية والرفع من نسبة‬
                                    ‫إنني إذ أسوق هذا الرأي‪ ،‬فبغاية‬
‫فلا يعقل ‪-‬وإلى اليوم‪ -‬أن تصدر‬         ‫التأكيد على أن تفعيل المقروئية‪،‬‬           ‫المقروئية؟‬
    ‫كتب ومؤلفات في بلدان عربية‬
   ‫ويلزمنا أكثر من سنة للاطلاع‬        ‫مقروئية الآداب برمتها‪ ،‬وليس‬             ‫أعتقد أن العرب قادرون على‬
     ‫عليها في الآن الذي يعثر فيه‬         ‫جنس الرواية وحسب الذي‬              ‫تفعيل الدور الثقافي بقوة‪ .‬هذه‬
      ‫القارئ على آخر الإصدارات‬                                             ‫الإرادة لا يمكن ترسيخها ما لم‬
      ‫الفرنسية أو الإنجليزية بين‬      ‫حركت آلياته وبكل موضوعية‬           ‫تتخذ المبادرات من الجهات العليا‪،‬‬
         ‫رفوف المكتبات العربية‪.‬‬       ‫(قراء ًة ونش ًرا‪ ،‬وتداو ًل لأسماء‬   ‫علما بأن فاعلية الحضور الدولي‬
                                    ‫اعتبارية) جائزة البوكر في شقها‬       ‫ترتبط بالرمزي‪ .‬فما يستمر زمنيًّا‬
 ‫* تواجه جائزة البوكر‬              ‫العربي‪ ،‬إلى جوائز خليجية رسمية‬           ‫التقاليد الرمزية متمثلة في قوة‬
 ‫العربية تحديات كبرى‪،‬‬                ‫وخاصة‪ ،‬رهين بالاستراتيجيات‬            ‫الثقافي‪ .‬ومن الملاحظـ وهذا من‬
  ‫وانتقادات واسعة منذ‬               ‫الثقافية العربية‪ .‬تخيل مؤسسات‬        ‫المفارقات المؤلمة‪ :‬أن كل الاتفاقات‬
‫دورتها الأولى على مستوى‬                ‫كالجماعات المحلية في المغرب‪،‬‬
                                     ‫وبالتالي التعليمية من الابتدائي‪،‬‬          ‫يتم التوقيع عليها عربيًّا إلا‬
   ‫المصداقية والظروف‬                ‫الإعدادي والثانوي إلى الجامعي‪،‬‬        ‫الثقافية‪ .‬مثلما الملاحظ أن معظم‬
   ‫المحيطة بها‪ .‬فبحكم‬                  ‫لو اقتنت من كل كتاب مغربي‬           ‫الدول العربية لا تمتلك مجالس‬
 ‫خبرتك الواسعة بطرق‬                  ‫نسخة‪ ،‬فالمؤكد أن الطبعة الأولى‬      ‫عليا لتدبير الشأن الثقافي‪ ،‬كما أن‬
 ‫اشتغال لجان التحكيم‬                                                       ‫منها ما يجمع بين حقلي التعليم‬
‫وملابساتها؛ كيف يمكنك‬                                      ‫ستنفذ‪.‬‬          ‫والثقافة‪ ،‬أو الإعلام والثقافة في‬
  ‫تقييم الأجواء المحيطة‬            ‫إن الحاجة اليوم لأكثر من جائزة‪،‬‬
   ‫بالجائزة‬                                                                  ‫منظومة وزارية واحدة‪ .‬ومن‬
 ‫على مستوى‬                           ‫ولأكثر من جهة داعمة‪ ،‬من تلك‬
 ‫قراءة المتون‬                         ‫التي ترعى الموسيقا الرخيصة‪،‬‬
   ‫إلى الحيز‬
‫الزمني الممنوح‬                          ‫والرياضات رغم انتكاساتها‪،‬‬
  ‫واستقلالية‬
‫القرار‪ ،‬وتقييم‬
    ‫الأعمال‬
 ‫والمشاركة في‬
  ‫الجائزة إلى‬
  ‫المصداقية؟‬
   231   232   233   234   235   236   237   238   239   240   241