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212 chapitre 7 L’âge préscolaire : développement identitaire et socioaffectif

chose. À mesure que l’enfant améliore ses habiletés lan- agressifs façonnent leur environnement de manière à ce
gagières, les agressions physiques deviennent moins que celui-ci renforce leur agressivité.
fréquentes. Chez les enfants qui ont de 4 à 8 ans, les • Certains enfants peuvent manifester des comportements
agressions verbales dominent, et elles deviennent essen- prosociaux dès l’âge de 2 ans. La fréquence de tels com-
tiellement hostiles – elles visent à blesser ou à dominer portements varie beaucoup d’un enfant à l’autre, les plus
une personne.
enclins à l’empathie et à l’altruisme étant ceux qui régulent
• Chez certains enfants, le modèle agressif typique de le mieux leurs émotions.
l’âge préscolaire devient un mode de vie. Selon des cher-
cheurs, ce type d’agressivité anormalement persistante,
parfois qualifiée de caractérielle, pourrait avoir une base p. 195 | agression Comportement manifestement intention-
génétique. D’autres l’ont reliée à divers facteurs sociaux nel qui vise à blesser autrui ou à abîmer un objet.
(milieu agressif, manque d’affection, mesures coercitives). p. 197 | comportement prosocial Comportement opportun,
D’autres encore ont émis l’hypothèse que certains enfants constructif et utile ; à l’opposé d’un comportement antisocial.

7.4 Le déveLoppement sociaL
• De nos jours, il y a plusieurs types de familles. En ajou- risque de la maltraitance sont multiples. Les trois grands
tant les différences culturelles, l’étude de la famille est types de facteurs de risque qui caractérisent les situations
un sujet complexe. de maltraitance sont les facteurs socioculturels, les carac-
téristiques de l’enfant et du parent, et les facteurs de
• Selon le modèle de Baumrind, les quatre principales stress dans la famille.
caractéristiques du fonctionnement familial qui influent
sur le développement de l’enfant sont la chaleur et l’affec- • Selon le modèle de Hartup, deux types de relations
tion, l’encadrement, les attentes selon l’âge et la qualité influent sur le développement de la personnalité et des
de la communication. relations sociales de l’enfant : les relations verticales (avec

• Le style parental influe considérablement sur le déve- les parents et les figures d’autorité) et les relations hori-
loppement de l’enfant. Le style démocratique (beau- zontales (avec la fratrie et les pairs).
coup d’affection, de communication, d’encadrement et • Les relations avec les pairs permettent à l’enfant d’âge
d’attentes) est associé aux résultats les meilleurs, tandis préscolaire de développer ses habiletés sociales, en par-
que le style autoritaire (beaucoup d’encadrement et ticulier par le jeu, qui devient de plus en plus important
d’attentes, mais peu d’affection et de communication) entre 2 et 6 ans.
et le style désengagé ou négligent sont associés aux
résultats les moins positifs. • La formation d’un lien amical est l’un des principaux

• On constate des différences interculturelles dans les changements à survenir dans les rapports sociaux à l’âge
styles parentaux. Ainsi, les parents américains d’ascen- préscolaire. Bien qu’elles soient encore primitives, ces
dance asiatique affichent un style autoritaire, et les pra- premières amitiés favorisent une meilleure compétence
tiques éducatives des parents des Premières Nations sociale à l’âge scolaire.
vivant au Canada sont semblables à celles du style paren-
tal permissif. Cependant, dans les deux cas, les résultats
ne sont pas ceux que prédit le modèle de Baumrind.
p. 209 | habiletés sociales Ensemble d’habiletés qui
• Il n’existe pas de définition universelle ou consensuelle permettent habituellement à un individu d’être accepté
de la maltraitance des enfants. De plus, les facteurs de par les autres.

7.5 Le déveLoppement moraL

• En parallèle avec leur développement cognitif, les enfants • À cet âge, les enfants commencent à différencier les règles
d’âge préscolaire peuvent comprendre les intentions morales et les conventions sociales, grâce à leurs habiletés
d’autrui, mais ce jugement est limité. accrues de classification, mais aussi en raison de la ten-
dance qu’ont les adultes à punir davantage les transgres-
sions des règles morales que des conventions sociales.

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