Page 255 - Nobel_10.02.25_Neat
P. 255

ИЛМИЙ-ОММАБОП РИСОЛА , II ҚИСМ


                2014  йилда  Хекман  раҳбарлигида  ташкил  этилган  Чикаго
         университетидаги  Инсон  тараққиёт  иқтисодиёти  маркази  (ИТИМ)
         ўзининг кўплаб тадқиқот йўналишлари ва ташаббусларини бир-
         лаштириб, самарали инсон капитали сиёсатини аниқлаш ҳамда
         дастурларни  ишлаб  чиқиш  бўйича  қатъий  эмпирик  тадқиқотлар-
         ни  ўз  ичига  олади.  ИТИМ  ташаббуслари  орасида  Инсон  капитали
         ва иқтисодий имкониятлар бўйича Глобал ишчи гуруҳи, Эрта бо-
         лаликни  ривожлантириш  бўйича  Притзкер  консорсиуми,  Имкони-
         ятлар  ва  ҳаёт  курси  натижаларини  аниқлаш  бўйича  тадқиқот  тар-
         моғи  ва  ўтиш  давридаги  Осиё  оилалари  ташаббуси  киради.  Хекман
         профессор  Стив  Дурлауф  билан  ҲCЭО  ишчи  гуруҳи  директоридир.

                Унинг  иши  иқтисодий  сиёсатни  баҳолашнинг  илмий  асос-
         ларини  ишлаб  чиқишга  қаратилган  бўлиб,  алоҳида  эътиборни
         шахслар  ва  бўлинган  гуруҳларнинг  турли  хиллик,  хилма-хиллик
         ҳамда  қарама-қарши  фактларнинг  ноаниқлиги  туфайли  юзага
         келган  муаммолар  ва  имкониятларга  қаратади.  У  ушбу  муаммо-
         ларни  ҳал  қилиш  учун  бир  қатор  янги  эконометрик  воситалар-
         ни  ишлаб  чиқди.  Унинг  тадқиқотлари  сиёсатчиларга  таълим,  иш
         ўрни,  меҳнат  бозорларини  таҳлил  қилишда  умумий  мувозанат
         мулоҳазалари  аҳамияти,  дискриминaцияга  қарши  қонун  ва  фуқа-
         ролик  ҳуқуқлари  каби  соҳаларда  янги  тушунчалар  берди.  У  1964
         йилдаги  Фуқаролик  ҳуқуқлари  тўғрисидаги  қонуннинг  афро-аме-
         рикаликларнинг  иқтисодий  тараққиётига  кўмаклашишда  кучли
         сабабини кўрсатди. У ўша вақтларда Қўшма Штатларда ўрта мак-
         табни  тарк  этиш  кўрсаткичлари  ортиб  бораётганини  кўрсатди.
         Меҳнат  бозорини  саралашнинг  иқтисодий  афзалликлари,  фаол
         меҳнат  бозори  дастурларининг  самарасизлиги  ва  таълимнинг
         иқтисодий даромадларини ўрганган.

                Унинг  сўнгги  тадқиқотлари  тенгсизлик,  инсон  ривожлани-
         ши ва ҳаёт курси кўникмаларига қаратилган бўлиб, айниқса, эрта
         ёшдаги таълимнинг иқтисодига қаратилган. Сўнгра у эрта болалик
         аралашуви бўйича янги ижтимоий тажрибалар ўтказмоқда ва эски
         тажрибаларни қайта таҳлил қилди. У, шунингдек, Қўшма Штатлар
         ва Ғарбий Европада қуйи синфнинг пайдо бўлишини ўрганди. Ма-
         салан, у юқори ИҚ инсоннинг молиявий муваффақиятга эришиш
         имкониятини атиги 1 ёки 2 фоизга оширишини кўрсатди. Бунинг
         ўрнига  «виждонлилик»  ёки  «тиришқоқлик,  қатъиятлилик  ва  ўз-


                                                                                     253
   250   251   252   253   254   255   256   257   258   259   260