Page 478 - Konferensiya to'plami - 1 (ASR)

истории, традиций и праздников, а также знакомство с известными
местами России помогает учащимся лучше понять повседневную жизнь
русскоязычных людей.
Одной из целей применения краеведческих методов является
создание реальной языковой среды для иностранных студентов.
Погружение в культуру помогает устранить барьеры, которые могут
возникнуть в процессе общения, и сделать использование языка более
естественным и осознанным. В результате, учащиеся начинают
воспринимать язык не только как инструмент общения, но и как важную
часть своей культурной идентичности.
В данной работе будет рассмотрено, как краеведческие методы
могут быть применены в обучении русскому языку для иностранцев,
какие они дают результаты, и почему они так важны для успеха.

МЕТОДОЛОГИЯ
Методология исследования в данной работе включает в себя
комплексный подход, направленный на изучение роли краеведческих
методов в обучении русскому языку как иностранному. Этот подход
основывается на анализе существующих образовательных материалов, а
также на практическом опыте преподавателей и студентов, которые
применяют краеведческие элементы в процессе обучения.
Одним из ключевых аспектов методологии является использование
качественного анализа учебных материалов и методических пособий,
которые интегрируют краеведческий компонент. В рамках исследования
было проанализировано несколько учебников русского языка для
иностранцев, в которых краеведческие темы занимают значительное
место. Такой анализ позволяет выявить, какие именно краеведческие
темы и методы наиболее эффективны для включения в учебный процесс.
Например, в некоторых учебниках внимание уделяется географическим
особенностям России, в других — культурным традициям, таким как
праздники и народные обычаи, а в третьих — литературным
произведениям, которые раскрывают характер и жизнь людей в разных
регионах страны.
Для более глубокого понимания применения краеведческих
методов был проведён опрос преподавателей русского языка как
иностранного, а также анализ их практического опыта в обучении.
Преподаватели рассказали о том, какие краеведческие материалы они
используют на уроках, какие темы наиболее интересны студентам и как
эти элементы способствуют лучшему усвоению языка. Например,
выяснилось, что студенты более активно участвуют в обсуждениях, когда
в учебный процесс включаются темы, связанные с реальной жизнью
русскоязычных людей, такие как традиции гостеприимства, русская
кухня, народные ремесла и т. д. 476

II SHO‘BA:

Xorijiy tillarni o‘qitishda innovatsion taʼlim texnologiyalari

https://www.asr-conference.com/