Page 481 - Konferensiya to'plami - 1 (ASR)

подхода не только помогает студентам глубже понять язык, но и
способствует более тесному знакомству с культурой, историей и
особенностями жизни носителей языка. В этой части работы хотелось бы
рассмотреть, какие преимущества и вызовы связаны с применением
краеведческих методов в обучении, а также их влияние на студентов.
Одним из самых очевидных преимуществ является повышение
мотивации студентов. Когда студенты узнают о культуре и жизни страны,
где говорят на изучаемом языке, это значительно увеличивает их интерес
к обучению. Краеведческие темы, такие как традиции, праздники,
географические особенности и фольклор, делают процесс обучения
более живым и увлекательным. Это позволяет студентам видеть язык не
как абстрактную систему правил, а как живой инструмент общения в
реальной культурной среде. Более того, знания о культуре и истории
народа помогают лучше понять значение отдельных слов и выражений,
что делает обучение более осознанным и эффективным.
Также, включение краеведческих материалов в учебный процесс
способствует развитию более глубокой культурной чувствительности.
Студенты, изучающие язык, начинают понимать, какие темы являются
важными или чувствительными в культуре носителей языка, а также какие
культурные нормы и ценности существуют в России. Это помогает
избежать недоразумений и сделать общение более плавным и
естественным. Например, знакомство с русскими традициями
гостеприимства или с особенностями поведения на праздниках может
помочь иностранцам лучше ориентироваться в социальном контексте и
более уверенно общаться с русскими носителями языка.
Однако не стоит забывать и о возможных трудностях, которые могут
возникнуть при применении краеведческих методов. Одной из таких
трудностей является необходимость соблюдения баланса между
языковым обучением и культурным контекстом. Преподавание русскому
языку для иностранцев должно оставаться нацеленным прежде всего на
освоение языка, а не только на изучение культурных аспектов. Важно,
чтобы краеведческие материалы не отвлекали студентов от изучения
грамматики и лексики, а дополняли эти аспекты, создавая более полное
и комплексное восприятие языка.
Кроме того, необходимо учитывать, что студенты могут по-разному
воспринимать и воспринимать краеведческий материал в зависимости
от их культурного фона и интересов. Некоторые студенты могут проявить
большее внимание к историческим аспектам, в то время как другие
предпочтут изучать культуру через литературу или традиции. Это требует
от преподавателей гибкости и способности адаптировать учебные
материалы под интересы и потребности каждой группы студентов.
Еще одной важной проблемой является ограниченность времени,
отведенного на изучение языка. В учебных программах по русскому 479
языку для иностранцев часто уделяется ограниченное внимание

II SHO‘BA:

Xorijiy tillarni o‘qitishda innovatsion taʼlim texnologiyalari

https://www.asr-conference.com/