Page 41 - Bigseminar-2-report-pdf
P. 41
- กลุ่มที่ควำมสำมำรถคละกัน
- กลุ่มแบบทักษะ
- กลุ่มแบบสุ่ม
- กลุ่มสไตล์กำรเรียนรู้
2. แยกกำรท ำงำนในศูนย์กำรเรียนรู้ ใช้ศูนย์กำรเรียนรู้แต่ละแห่ง เป็นมำตรฐำนหลักหรือมำตรฐำนทั่วไป
สร้ำงระดับเกณฑ์ควำมยำก A-D ของแต่ละเกณฑ์มำตรฐำนส ำหรับในแต่ละกลุ่ม และจัดระเบียบแบบแผน
A-D อย่ำงละเอียด "A" เป็นทักษะพื้นฐำนและ "D" เป็นกำรเรียนรู้ เด็กๆ สำมำรถช่วยกันในกำรแข่งขัน ใน
ระดับ A หรือ B
- ควำมแตกต่ำงของกำรเรียนรู้ในห้องเรียน
- กลุ่มทั้งหมด
- กลุ่มย่อย
- กำรท ำกิจกรรมเป็นคู่
- อิสระในกำรเรียนรู้
- ทฤษฎีกำรเรียนรู้
3. กำรจัดกำรกำรเคลื่อนไหว ต้นแบบ รูปแบบของกำรเคลื่อนที่จะมีลักษณะอย่ำงไรจำกจุดศูนย์กลำงไปยัง
จุดศูนย์กลำง จับเวลำที่อยู่ร่วมกัน คำดหวังกำรมีส่วนร่วม 100% และอย่ำให้เด็กๆ ชะลอกำรเคลื่อนไหว
ของกลุ่ม
