Page 145 - rise 2017

Sorotan Kajian
ABM didefinasikan sebagai alat yang digunakan dalam pengajaran dan tidak dibataskan kepada alat-
alat yang biasa digunakan seperti papan hitam, gambar-gambar dan segala bentuk perkakasan dan
perisian untuk pengajaran [5]. Teknik pengajaran yang diaplikasikan oleh pengajar haruslah sesuai
agar ianya dapat menimbulkan rasa ingin tahu dan minat dikalangan pelajar serta menjadikan ianya
lebih bermakna [6]. Dinyatakan dalam [7], pendidikan kejuruteraan mementingkan pengetahuan dan
pemahaman konsep atau isi pelajaran adalah daripada penghafalan konsep. Jadi dengan adanya ABM
yang bersesuaian dapat melahirkan pemikiran yang keatif serta kritis dikalangan pelajar kerana ianya
dapat menerangkan sesuatu konsep dengan lebih berkesan. Pengajaran yang menggunakan ABM
dapat mengukuhkan pembelajaran kerana pelajar dapat mengalami apa yang diajar.
Pemahaman terhadap topik pelajaran tertentu yang dipelajari boleh diperkukuh dengan
sokongan bahan bantu belajar yang lain, selain daripada penggunaan buku teks. Penggunaan pelbagai
media boleh dieksploitasi oleh murid asalkan penggunaan bahan tersebut memenuhi keperluan
pembelajaran. Penggunaan ABM dapat membantu murid menguasai sesuatu isi pelajaran dengan
pendekatan yang bersesuaian dengan isi pelajaran. Kepelbagaian bahan yang bersesuaian dengan
konteks pembelajaran yang dialami oleh pelajar, boleh membantu menyelesaikan masalah
pembelajaran mereka[8]. [9] menyatakan konsep bagi sesuatu isi pengajaran dan pembelajaran
disampaikan melalui pelbagai teknik atau kaedah tertentu supaya pembelajaran berlaku dalam masa
yang singkat dan objektif pengajaran dapat dicapai. Dinyatakan juga, bagi memastikan proses
pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar, alat bahan bantu mengajar (ABBM)
memainkan peranan yang penting.
Secara umumnya, ABBM boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu media elektronik dan
media bukan elektronik [1]. Media bukan elektronik terdiri daripada buku , modul, majalah, jurnal,
buku log, carta, papan gulung, kad imbasan dan model serta peralatan yang digunakan dalam sesuatu
mata pelajaran untuk menyampaikan isi pengajaran mata pelajaran tersebut [1]. Begitu juga
dinyatakan oleh [9], sebuah kit pembelajaran boleh mengandungi beberapa bahan seperti video, nota
edaran, transparensi, cakera padat, slide power point, buku skrap, model dan carta. Menurut [10], kit
pembelajaran dirumuskan sebagai satu set kelengkapan yang digunakan untuk tujuan pembelajaran.
[11] mentakrifkan kit pengajaran merupakan satu kaedah inovatif yang digunakan sebagai bahan
bantu mengajar, digunakan dan dilaksanakan oleh guru untuk menjadikan pengajaran dan
pembelajaran lebih mudah dan difahami pelajar. ABM yang diinovasikan ini adalah melalui media
bukan elektronik, iaitu model dalam bentuk kit.

Pembangunan Rekabentuk Kit
Dalam menghasilkan kit yang baik, metodologi yang digunakan seharusnya diketahui dengan baik. Ini
adalah bertujuan untuk membolehkan proses rekabentuk kit berjalan secara sistematik dan tersusun.
Dalam pembangunan kit ini, Model ADDIE digunakan sebagai panduan dalam pembangunan kit
Arduino ini. Sebagaimana dinyatakan oleh [12], pendekatan ini dapat membantu pereka bentuk
pengajaran , pembangunan isi kandungan dan tenaga pengajar bagi mereka bentuk pengajaran yang
berkesan dan efektif. Perkara yang sama juga turut disokong oleh [13], yang menyatakan model ini
merupakan antara model rekabentuk yang sangat sistematik dan efektif. Secara keseluruhannya,
Model ADDIE ini terdiri daripada 5 fasa iaitu : Fasa Analisis, Fasa Rekabentuk, Fasa Pembangunan,
Fasa Perlaksanaan dan Fasa Penilaian.
Proses pembangunan kit ini, diterjemahkan kepada kerangka pembinaan kit seperti Rajah 1
yang diubahsuai daripada Model ADDIE [14]. Dapat dilihat daripada kerangka pembinaan ini, Fasa
analisis merupakan fasa yang dilakukan bagi mengenal pasti sasaran dan keperluan kit. Fasa ini yang
akan menentukan keberhasilan yang diperolehi memenuhi apa yang diinginkan oleh pengajar dalam
membantu pembelajaran pelajar.