Page 11 - 芳语

百家争鸣

写心理病历，唱歌，做好事，增强学生自尊心、自信心。魏老师在书中谈
道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还

要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”我热爱自己的学
生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大
声斥责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，

没有冷静下来想想，如何爱才得法。读了这本书，我在做班主任工作时，
就懂得了用诚心尊重学生，用爱心感染学生，用热心感化学生。学生生活

出现困难，我会倾心相助；学生思想陷入困境，我会耐心引导。
学生小敏的母亲突然离世，永失母爱，生命总有不能承受之痛。小敏
一下子陷入了生命无常的恶梦，她不再上学而且自闭。每天下班后我就去

她家劝慰她，告诉她生命的意义。当看到小敏又坐到了自己的座位上，看
到她的脸色越来越舒展，我的心好温暖。每个孩子的心薄如蝉翼，老师爱

的引导和抚慰如甘霖滋润干涸的心田，让每一个受伤的孩子面朝大海，春
暖花开！老师是一棵枝繁叶茂的大树，师德是其绿色的血液，是其闪光的
灵魂；学生是其枝头的小鸟，老师要用爱心使之羽翼丰满，飞向更高更远

的蓝天。我践行着魏书生先生的师德理论，用爱心开启学生心灵的窗户，
诗意地守望着我深沉炽爱的这片教育热土！
三、关注细节，赏识鼓励

魏书生老师是一个关注细节，准确把握学生思想动态的好班主任。他
可谓是学生肚里的“蛔虫”，学生有什么苗头他了如指掌，及时疏导学生
心理，促使学生正确认识自我，改变自我。一个后进生原来只考 8 分，魏

书生鼓励他：“你课听不明白，作业也不做，还竟能考到 8 分，不说明你
有点儿天赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的 8 分，还有

哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”
于是学生就狠做拼音的题目。魏老师一步一步鼓励他，给他自信。经过学
生的发奋，老师的鼓励，学生的分数渐渐提高了。我不由得感叹于魏老师

教育艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的
智力本来就差，如果教师一味地责怪他，他会对自己越来越失去信心，成

绩更会一落千丈，我们要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引
导鼓励他发奋学习，激发他学习的兴趣，使他在原有的基础上进步。
一个不会洞悉学生心理思想的老师不是一位好老师，更不可能成为一名

优秀的班主任。我也学着用敏锐的心触摸学生的心扉，从学生的一个眼神，
一句话语，一个手势，就能洞察其内心世界了。一次，刚接手新班的我发
现超群神情沮丧，成绩下降。我了解到他有一个神经痴呆的妈妈和一个喝

酒后就打人的爸爸，他想买学习资料父亲却不给钱。我毫不犹豫地拿出 100

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