Page 154 - Cooperative Learning

144 BAB 4

e) Jika guru menghendaki meningkatnya motivasi siswa dan
menambah tingkat partisipasi mereka.
f) Jika guru menghendaki berkembangnya kemampuan siswa
dalam memecahkan masalah dan menemukan berbagai solusi
pemecahan.

B. Karateristik dan prinsip-prinsip SPK
a) Karateristik spk
Pembelajaran kooperatif berbeda dengan strategi
pembelajaran yang lain. Perbedaaan tersebut dapat dilihat dari
proses pembelajaran yang lebih menekankan dalam proses kerja
sama dalam kelompok. Tujuan yang ingin di capai bukan hanya
dengan pengertian penguasaan bahan pelajaran tetapi juga adanya
unsur kerja sama untuk penguasaan materi tersebut. Adanya kerja
sama inilah yang menjadi ciri khas dalam pembelajaran kooperatif
(Slavin, 1995).
Slavin & Cambers (1996) berpendapat bahwa belajar melalui
kooperatif dapat dijelaskan dari beberapa prespektif yaitu prespektif
motivasi, prespektif sosial, perspektif perkembangan kognitif dan
prespektif elaborasi kognitif.Prespektif motivasi artinya bahwa
penghargaan yang diberikan kepada kelompok dengan

memungkinkansetiap anggota kelompok akan saling membantu.
Dengan demikian, keberhasilan setiap individu pada dasarnya
adalah keberhasilan kelompok. Hal semacam ini akan mendorong
setiap anggota kelompok untuk memperjuangkan keberhasilan
kelompoknya.
Perspektif sosial artinya bahwa melalui kooperatif setiap siswa
akan saling membantu dalam belajar karena mereka menginginkan
semua anggota kelompok memperoleh keberhasilan. Bekerja secara
tim dengan mengavaluasi keberhasilan sendiri oleh kelompok
merupakan iklim yang bagus dimana setiap anggota kelompok
menginginkan semuanya memperoleh keberhasilan.
Perspektif perkembangan kognitif artinya bahwa dengan
adanya interaksi antara anggota kelompok dapat mengembangkan
prestasi siswa. Untuk berfikir mengolah berbagai informasi.
Elaborasi kognitif artinya bahwa setiap siswa berusaha untuk