Page 36 - Diwrnod Gweithredu

7.1

Ynni

Mae’r defnydd o ynni yn bryder byd-eang. Mae byw Yn ôl y Cenhedloedd Unedig, mae creu ynni yn achosi sylweddol tra’n lleihau eu hallyriadau CO2 hefyd.
ar y ddaear heddiw yn cynnwys defnyddio llawer 60% o gyfanswm allyriadau byd-eang nwyon t¿
o ynni. Mae golau, gwres, trydan ar gyfer cyfarpar, gwydr. Mae dod o hyd i’r cydbwysedd rhwng yr angen Mae hefyd yn bwysig cofio nad yw ynni yn destun
diwydiant, amaethyddiaeth, trin dær, trafnidiaeth, am ddatblygu economaidd a diogelu’r amgylchedd i’w astudio’n ynysig. Er enghraifft, mae llawer o
nwyddau traul a gwastraff – i gyd yn defnyddio ynni! yn flaenoriaeth i’r rhan fwyaf o wledydd datblygedig gysylltiadau ag agweddau eraill ar berfformiad
Mae ein heconomi fodern, ein hisadeiledd a’n ffordd o a nifer gynyddol o rai datblygol. Mae Nod 7 o’r Nodau amgylcheddol ysgolion, fel y defnydd o ddær,
fyw yn dibynnu arno. Datblygu Cynaliadwy yn ceisio sicrhau mynediad at gwastraff ac ailgylchu.
ynni fforddiadwy, cynaliadwy a modern i bawb.
Mae ein hynni yn dod o drawsnewid un math o ynni i Amcanion Eco-Sgolion yn y maes hwn yw:
un arall sydd yn fwy defnyddiol i ni. Er enghraifft, mae Mae gan bawb, yn cynnwys ysgolion, rôl bwysig
peiriannau ceir yn troi’r ynni cemegol mewn petrol i’w chwarae yn dod o hyd i ffyrdd mwy effeithlon o • codi ymwybyddiaeth o bwysigrwydd monitro’r
yn ynni gwres, ac yna’n ynni cinetig sydd yn symud y reoli ynni a lleihau allyriadau carbon deuocsid. Trwy defnydd o ynni trwy wirio defnydd ysgol o nwy,
car ymlaen. Mae’r trawsnewid hwn yn creu gwastraff. ymchwilio i destun ynni, gall pobl aelod mewn ysgol trydan neu olew yn rheolaidd
Mae’r gwastraff a gynhyrchir o drawsnewid tanwydd gydweithio i gynyddu ymwybyddiaeth o faterion ynni • gwneud disgyblion yn ymwybodol o’r cysylltiad
ffosil fel petrol yn ynni defnyddiol yn cynnwys y nwy a newid arferion i wella effeithlonrwydd ynni yn yr rhwng cyflenwad ynni, y defnydd o ynni a’r
t¿ gwydr, carbon deuocsid (CO2). ysgol ac yn y cartref. potensial ar gyfer niwed amgylcheddol
• gwneud disgyblion yn ymwybodol o’r cysylltiad
Mae’r defnydd o ynni yn cynyddu gyda chyflwr Yn draddodiadol, mae ynni wedi cael ei astudio yn rhwng y defnydd o ynni a’r gost ariannol
datblygiad economaidd gwlad. Wrth i wledydd tlotach y cwricwlwm, ond mae rheoli defnydd ysgol o ynni • sefydlu partneriaethau gyda darparwyr ynni, gan
fynd yn fwy datblygedig, mae eu hangen am ynni’n wedi cael ei adael i reolwyr y safle a pheirianwyr helpu i sefydlu mesurau arbed ynni effeithiol
cynyddu. Mewn gwledydd gyda phoblogaethau sy’n ymweld. Fodd bynnag, nid yw gwahanu’r • dangos y gall mesurau arbed ynni syml cost isel
mawr iawn, fel India a Tsieina, mae gan y cynnydd swyddogaethau hyn yn opsiwn bellach. Mae pwysau neu ddim cost fod yn effeithiol a chreu arbedion
enfawr o ran cynhyrchu ynni oblygiadau difrifol i addysgol, amgylcheddol ac ariannol yn amlygu sylweddol
newid hinsawdd, yn arbennig os mai tanwydd ffosil yn pwysigrwydd cael un polisi ysgol gyfan ar gyfer ynni. • ystyried defnyddio ffynonellau ynni amgen
bennaf sy’n bodloni’r gofyniad ynni newydd. Yn fyd-
eang, daw dros 80% o’r ynni a ddefnyddir ar gyfer Mewn ysgol arferol, y prif ddefnydd ar gyfer ynni yw
gwres, trydan a thrafnidiaeth o losgi tanwydd ffosil fel gwres, golau, coginio, dær poeth a chyfarpar trydanol.
petrol, glo a nwy naturiol (The Pod EDF Energy). Mae arolygon yn dangos, trwy fesurau syml, cost isel Llenwch yr adran Ynni yn yr Adolygiad
a dim cost, gall ysgolion leihau eu biliau tanwydd yn Amgylcheddol Let’s go