Page 37 - Diwrnod Gweithredu
P. 37
7.2
Gweithgaredd: yr archwiliad
Un o’r ffyrdd gorau i ddisgyblion ganfod cost y lleol wybodaeth am yr adeilad hefyd a allai fod yn a pha mor dda mae eu hysgol yn ei reoli, gallant
defnydd o ynni a sut i leihau’r defnydd o ynni yw ddefnyddiol. ddechrau meddwl am ffyrdd o wneud eu hysgol yn
cynnal archwiliad ynni, gan osod targedau ar gyfer fwy effeithlon. Dechreuwch trwy ofyn iddynt nodi pob
lleihau defnydd diangen o ynni a monitro defnydd 1. Pam arbed ynni? effaith posibl ar y defnydd o ynni yn yr ysgol. Gallai
yn rheolaidd. Mae hyn yn rhoi cyfle i’r disgyblion hyn gynnwys:
ymchwilio, nodi meysydd sydd yn peri problem a Er mwyn sylweddoli pam y mae’n bwysig i’r ysgol
llunio cynllun gweithredu i arbed ynni yn fwy effeithiol arbed ynni, mae angen i’r disgyblion, yn gyntaf, • gwres (yn cynnwys dær poeth)
a chodi ymwybyddiaeth o’r mater. ddeall beth yw ynni, sut caiff ei greu, a chanlyniadau • inswleiddio, drafftiau ac awyru
byd-eang ei orddefnyddio. A yw’r disgyblion yn gallu • goleuo
Gallai canlyniad yr archwiliad gynnwys gwella ynysu, meddwl am ffyrdd y gallai’r ysgol helpu? • cyfarpar (fel cyfrifiaduron a setiau teledu)
lleihau tymheredd tanciau storio dær poeth, diffodd
goleuadau a dyfeisiadau yn amlach, a phrynu bylbiau 2. Mesur cost ynni 4. Archwilio problemau
golau sydd yn arbed ynni.
Meddyliwch beth yw cost y defnydd o ynni i’r ysgol. Mae’r disgyblion bellach yn barod i archwilio
Ymchwilio i brynu trydan gan gwmnïau cynhyrchu Gofynnwch i’r disgyblion edrych ar filiau ynni’r llynedd problemau er mwyn canfod a ellir eu gwneud yn fwy
‘gwyrdd’. Mae’n ddyletswydd ar y cwmnïau hyn i a chyfrifo faint o ynni a ddefnyddir bob chwarter. effeithlon. Mae gwneud hyn yn dipyn o waith, felly
gyflenwi rhywfaint neu’r cyfan o’r trydan y mae ysgol Gallant wedyn gymharu’r ffigurau â’r tabl meincnodi gellid neilltuo sawl græp o ddisgyblion i archwilio ardal
yn ei ddefnyddio o ffynonellau ynni adnewyddadwy. i amcangyfrif pa mor effeithlon y mae eu hysgol yn benodol. A yw’r goleuadau’n cael eu gadael ymlaen yn
rheoli ynni. ddiangen? A yw’r drysau a’r ffenestri wedi eu selio’n
Bydd archwiliad ynni cynhwysfawr, llwyddiannus yn gywir neu a ydynt yn ddrafftiog? A yw’r cyfrifiaduron,
gofyn am waith tîm a chydweithredu. Bydd angen Anogwch y disgyblion i feddwl am ffactorau a allai monitorau a’r setiau teledu wedi eu diffodd pan nad
cymorth a chefnogaeth disgyblion, athrawon, effeithio ar y ffigurau, er enghraifft maint a lleoliad ydynt yn cael eu defnyddio yn hytrach na’u rhoi ar
staff nad ydynt yn staff addysgu a sefydliadau yn y yr ysgol, a’r tywydd yn ystod tymhorau gwahanol. A ‘standby’, sydd yn dal yn gallu defnyddio cymaint â
gymuned leol. ydynt yn gallu esbonio pam y defnyddir mwy o ynni 40% o bæer arferol y cyfarpar? A yw dær y tap yn
mewn rhai chwarteri nag eraill? gyfforddus o boeth neu’n chwilboeth? Ar wahân i
Bydd gan reolwr y safle rôl bwysig am mai ef neu hi geginau ac ystafelloedd y glanhawyr, ni ddylai dær fod
fydd â’r wybodaeth fwyaf am systemau gwresogi 3. Adnabod ardaloedd â phroblem yn boethach na 43ºC.
a goleuo’r ysgol. Bydd gan ysgrifenyddes yr ysgol
wybodaeth am gostau. Gall fod gan yr awdurdod Unwaith y bydd gan y disgyblion syniad o gost ynni
