Page 66 - เศรษฐกิจพอเพียง ม.ต้น

59

วิเคราะหดูวา ในตัวครูนั้นมีความไมพอเพียงในดานใดบาง เพราะการวิเคราะหปญหาจะทําใหรูและเขาใจ

ปญหา ที่เกิดจากความไมพอเพียง รวมทั้งควรใหเด็กมีสวนรวมในการวิเคราะหปญหาดวย โดยการ

วิเคราะหนี้ตองดําเนินไปบนพื้นฐานของความรูและคุณธรรม โดยเฉพาะคุณธรรมนั้น เปนสิ่งที่ควร

ปลูกฝงใหเกิดขึ้นในใจเด็กใหไดกอน ผานกิจกรรมที่ครูเปนผูคิดขึ้นมา โดยครูในแตละโรงเรียนจะตองมานั่ง

พิจารณากอนวา จะเริ่มตนปลูกฝง แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากจุดไหน ทุกคนควรมารวมกัน

คิดรวมกันทํา สามัคคีกันในกระบวนการหารือ

หลังจากที่ครูไดคนหากิจกรรมที่จะปลูกฝงแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงแลว ครูควร

จะตองตั้ง เปาหมายการสอนกอนวาครูจะสอนเด็กใหรูจักพัฒนาตนเองไดอยางไรโดยอาจเริ่มตนสอนจาก

กิจกรรมเล็กๆนอยๆ ที่สามารถเริ่มตนจากตัวเด็กแตละคนใหไดกอน เชน การเก็บขยะ การประหยัด
พลังงาน ฯลฯ เพื่อใหเด็กไดเรียนรูถึงความเชื่อมโยงระหวางปจจัย ที่ตนเองมีตอสิ่งแวดลอมภายนอกใน
ดานตางๆ 4 มิติ

ในสวนของการเขาถึงนั้น เมื่อครูเขาใจแลว ครูตองคิดหาวิธีที่จะเขาถึงเด็ก พิจารณาดูกอนวาจะ

สอดแทรกกิจกรรมการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง เขาไปในวิธีคิดและในวิชาการตางๆ ไดอยางไรทั้งนี้
อาจจัดกิจกรรมกลุมใหนักเรียนไดรวมกันคิด รวมกันทํา รูจักแบงหนาที่กันตามความสามารถของเด็กใน

แตละชวงชั้น เชน ในกิจกรรมการเก็บขยะเพื่อรักษาความสะอาดของโรงเรียนนั้น ครูอาจจัดกิจกรรม
สําหรับเด็กในแตละชวงชั้น คือ

ชวงชั้นที่ 1 สรางกิจกรรมที่สนับสนุนใหเด็กชวยกันเก็บขยะ (ใหเด็กรูหนาที่ของตน ในระดับ
บุคคล)

ชวงชั้นที่ 2 สรางกิจกรรมที่สนับสนุนใหเด็กชวยกันเก็บขยะและนับขยะ (ใหรูจักการวิเคราะห
และรูถึงความเชื่อมโยงของตนเองกับสมาชิกคนอื่นๆ ในโรงเรียน)

ชวงชั้นที่ 3 สรางกิจกรรมที่สอนใหเด็กรูจักเชื่อมโยงกับชุมชนภายนอกรอบๆ โรงเรียน เชน

สรางกิจกรรมที่สอนใหเด็กรูจักแบงแยกขยะ รวมมือกับชุมชนในการรักษาสิ่งแวดลอมในพื้นที่ที่โรงเรียน

และชุมชนของเขาตั้งอยูดวย

กิจกรรมทั้งหมดนี้สําคัญคือ ตองเนนกระบวนการมีสวนรวมของทุกฝาย โดยสถานศึกษาควร

ตั้งเปาใหเกิดการจัดการศึกษาตามแนวทางของเศรษฐกิจพอเพียง สอดแทรกเขาไปในกระบวนการเรียนรู

สอนใหเด็กพึ่งตนเองใหไดกอนจนสามารถเปนที่พึ่งของคนอื่นๆในสังคมไดตอไป

การจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง สามารถดําเนินการไดใน 2 สวน ไดแก สวนที่ 1

เกี่ยวของกับการบริหารสถานศึกษา สวนที่ 2 เปนการจัดการเรียนรูของผูเรียน ซึ่งสวนที่ 2 นี้ประกอบดวย

การสอดแทรกสาระเศรษฐกิจพอเพียง ในหลักสูตรและสาระเรียนรูในหองเรียนและประยุกตหลัก

เศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน