Page 102 - ทักษะการเรียนรู้ ระดับประถมศึกษา
P. 102
92
“คิดเป็น”
ปัญหา กระบวนการคิดเป็น ความสุข
ข้อมูลที่ต้องน ามาพิจารณา
สังคม วิชาการ
ตนเอง
ไม่พอใจ พอใจ
การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล
ที่หลากหลายและพอเพียง
อย่างละเอียดรอบคอบ
ลงมือปฏิบัติ การตัดสินใจ ลงมือปฏิบัติ
เลือกแนวทางปฏิบัติ
ท่านอาจารย์ ดร.โกวิท วรพิพัฒน์ เคยกล่าวไว้ว่า “คิดเป็น” เป็นค าเฉพาะที่หมายรวมทุกอย่าง
ไว้ในตัวแล้ว เป็นค าที่บูรณาการเอาการคิด การกระท า การแก้ปัญหา ความเหมาะสม ความพอดี ความเชื่อ
วัฒนธรรมประเพณี คุณธรรมจริยธรรม มารวมไว้ในค าว่า “คิดเป็น” หมดแล้ว นั่นคือ ต้องคิดเป็น คิดชอบ
ท าเป็น ท าชอบ แก้ปัญหาได้อย่างมีคุณธรรมและความรับผิดชอบ ไม่ใช่เพียงแค่คิดอย่างเดียว เพราะเรื่อง
ดังกล่าวเป็นข้อมูลที่ต้องน ามาประกอบการคิด การวิเคราะห์อย่างพอเพียงอยู่แล้ว
กระบวนการเรียนรู้ตามทิศทางของ “คิดเป็น” นี้ ผู้เรียนส าคัญที่สุด ผู้สอนเป็นผู้จัดโอกาส
จัดกระบวนการ จัดระบบข้อมูล และแหล่งการเรียนรู้ รวมทั้งการกระตุ้นให้กระบวนการคิด การวิเคราะห์
ได้ใช้ข้อมูลอย่างหลากหลาย ลึกซึ้งและพอเพียง นอกจากนั้น “คิดเป็น” ยังครอบคลุมไปถึงการหล่อ
หลอมจิตวิญญาณของคนท างาน กศน. ที่ปลูกฝังกันมาจากพี่สู่น้องนับสิบ ๆ ปี เป็นต้นว่า การเคารพ
คุณค่าของความเป็นมนุษย์ของคนอย่างเท่าเทียมกัน การท าตัวเป็นสามัญเรียบง่าย ไม่มีมุม ไม่มีเหลี่ยม ไม่
