Page 7 - eModul/ proposal

mengetahuai kemajuan perubahan tingkah laku siswa sebagai hasil proses belajar dan

mengajar (Syah, 2013: 140).
Kedua, untuk mengetahui posisi atau kedudukan seorang siswa dalam kelompok

kelasnya. Sehingga hasil evaluasi tersebut dapat dijadikan guru sebagai alat penetap

apakah siswa tersebut termasuk kategori cepat, sedang, atau lambat dalam kemampuan
belajarnya (Syah, 2013: 140).

Ketiga, untuk mengetahui tingkat usaha yang dilakukan siswa dalam belajar.
Dengan hal ini berarti guru dapat mengetahui gambaran tingkat usaha siswa (Syah, 2013:

140).
Keempat, untuk mengetahui segala upaya siswa dalam mendaya gunakan

kapasitas kognitifnya (kemampuan kecerdasan yang milikinya) untuk keperluan belajar

(Syah, 2013: 140).
Kelima, unutk mengetahui tingkat daya guna dan hasil guna metode mengajar

yang telah digunakan guru dalam proses mengajar-belajar (PMB) (Syah, 2013: 140).

Menurut L. Pasaribu dan Simanjuntak bahwa tujuan evaluasi ada 2 segi yaitu segi umum
dan segi khusus.Adapun tujuan umum adalah sebagai berikut :

 Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan murid dalam mencapai

tujuan yang diharapkan.
 Memungkinkan pendidik/guru menilai aktivitas/pengalaman yang didapat.

 Menilai metode belajar yang dipergunakan (Makmun, 2003).

Adapun Tujuan khusus adalah sebagai berikut :
 Merangsang kegiatan siswa

 Menemukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan.

 Memperbaiki mutu pelajaran/cara belajar atau metode belajar.

 Memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan, perkembangan dan bakat
siswa yang bersangkutan.

 Memperoleh bahwa laporan tentang perkembangan siswa yang diperlukan orang tua
dan lembaga pendidikan (Makmun, 2003).

b. Fungsi Evaluasi

Disamping memiliki tujuan, evaluasi belajar juga memiliki fungsi-fungsi sebagai
berikut:

a. Fungsi yaitu meliputi administratif untuk penyusunan daftar mengisi datar nilai dan
pengisian rapor.

4