Page 10 - eModul/ proposal

Secara garis besar, ragam alat evaluasi terdiri atas 2 macam bentuk, yaitu : 1)

bentuk objektif dan 2) bentuk subjektif.
1. Bentuk Objektif

Bentuk ini lebih lazim di sebut tes objektif, yakni tes yang jawabannya dapat di beri

skor nilai secara lugas (seadanya) menurut pedoman yang di tentukan sebelumnya
(Syah, 2013: 144).

2. Bentuk Subjektif
Alat evaluasi yang berbentuk tes subjektif adalah alat pengukur prestasi belajar yang

jawabannya tidak ternilai dengan skor atau angka pasti, seperti yang di lakukan pada
evaluasi objektif. Penyebab hal ini terjadi karna keberagaman gaya jawaban para

siswa (Syah, 2013: 147).

Para pakar dan ahli psikologis banyak yang menganggap evaluasi subjektif itu sukar
sekali di percaya reliabelitasnya dan validitasnya., karena subjektivitas guru

penilaiannya lebih menonjol (Suryabrata, 1984).

E. Indikator Prestasi Belajar
Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar meliputi segenap ranah psikologis yang

berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Namun demikian, penggunaan
tingkah laku seluruh ranah itu, khususnya ranah murid, sangat sulit.Hal ini disebabkan

perubahan hasil belajar itu ada yang bersifat intangible (tak dapat diraba).

Oleh karena itu, yang dapat di lakukan guru dalam hal ini hanya mengambil cuplikan
perubahan tingkah laku yang di anggap penting dan dapat mengharapkan dapat

mencerminkan perubahan yang terjadi sebagai buah dari belajar siswa (Syah, 2013: 148).
Untuk mengukur dan mengevaluasi tingkat keberhasilan belajar tersebut dapat dilakukan

melalui dua cara, yaitu tes prestasi dan non-tes:
1. Teknik tes, dapat berbentuk:

a. Tes tertulis

b. Tes lisan
c. Tes perbuatan

2. Teknik non-tes, dapat berbentuk:
a. Angket

b. Wawancara/interview

c. Observasi
d. Kuesioner

Berikut merupakan table tentang jenis, indikator, dan cara evaluasi siswa.

7