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Unit 2

b. Exploitation - un acteur ;
- un caméraman ;
Cette activité doit être réalisée, pour la plus grande part, de - un assistant chargé des accessoires.
manière individuelle et à la maison. Les différents exercices
réalisés durant l’unité ont normalement donné à l’élève les C’est à l’acteur, par la suite, de s’occuper du montage et de
clés pour réussir de manière autonome cette évaluation. la mise en scène de sa vidéo. Le ton peu être humoristique,
mais il peut aussi être sobre. Rappelez-leur que l’important
Une fois le texte de la recette rédigée et la fiche vidéoprojetable est qu’ils utilisent les règles grammaticales ainsi que le
photocopiée, distribuée et complétée, vous pouvez procéder vocabulaire appris.
à une première vérification et correction. Une première
notation est alors à effectuer sur la structure grammaticale
et le vocabulaire employé. Cependant, cette étape n’est pas c. Proposition alternative
obligatoire et vous pouvez décider d’attendre la présentation À partir des fiches distribuées par le professeur, les élèves
orale avant de vérifier et évaluer leur travail. doivent comprendre et compléter les recettes. Une fois cette
Une fois leur travail corrigé (s’il l’a été), rendez-leur la version étape réalisée, ce n’est plus une vidéo qu’ils doivent créer, mais un
mise à jour afin qu’ils puissent préparer leur présentation livre collectif rassemblant leurs différentes recettes. La difficulté
vidéo. Pour s’entraîner à l’oral, conseillez-leur d’utiliser des ici consiste à travailler en grands groupes et à se mettre d’accord
sites d’expression comme : www.text-to-speech.imtranslator. sur des points communs comme la couverture. Si l’exercice
net/ ou www.acapela-group.com/?lang=fr. semble trop compliqué à réaliser en classe complète, n’hésitez
pas à créer des groupes.
Cette étape peut éventuellement être réalisée en classe, et
en groupe. Pour leur apprendre à s’organiser, vous pouvez
les diriger vers la page 39 du manuel sur Comment réaliser d. Pour aller plus loin
une vidéo en équipe ? Ils peuvent ensuite se filmer en train Vous pouvez profiter du moment où les élèves présentent leurs
de réaliser leur recette, tout en en expliquant les différentes recettes, que ce soit par vidéo ou par recueil, pour organiser
phases de réalisation. une journée des découvertes culinaires. Dans le cadre de cette
journée, les élèves ont pour consigne d’apporter les plats réalisés
La page 140 du manuel est également utile puisqu’elle traite
de l’expression à l’oral et du discours. Indiquez aux élèves durant l’exercice, afin de voir le résultat de leurs recettes. Si
que, comme pour un discours, ils doivent avoir en tête les les élèves sont partants, un jury peut même être organisé,
différentes étapes de la recette, pour ne pas perdre le fil et rassemblant quatre élèves, chargés d’évaluer les plats et d’élire
pouvoir se rattraper si jamais ils se retrouvent déstabilisés la meilleure réalisation. Une dizaine d’élèves volontaires peuvent
devant la caméra. Il est également important qu’ils vivent leur participer, tandis que le reste de la classe peut jouer le public,
texte, et le lisent le moins possible. Précisez que l’on attend incitant de fait le jury par ses applaudissements.
d’eux une prononciation juste et des liaisons entre les mots.
Production possible
Pour les guider et harmoniser les formats de vidéos, imposez-
leur une durée limitée (une minute par vidéo par exemple), Hello, today, I’m going to make chicken nuggets and
puis conseillez-leur de penser en premier aux accessoires. corn on the cob.
Pour une recette, ils ont besoin des ingrédients, donc la To make it, you need :
première étape est de s’en procurer. Ils ont également besoin 100 grams of chicken
d’ustensiles et d’une cuisine, le lieu de tournage doit donc être an egg, beaten
décidé au préalable. lots of bread crumbs
and 1 piece of corn on the cob
Ensuite, pour qu’ils parviennent à gérer leur temps, demandez-
leur d’estimer la durée de chaque étape (dix secondes pour la
présentation des ingrédients, et cinq secondes pour l’étape First, pour water in a large pot and boil it, add a
de la cuisson par exemple). Pour réussir à créer un format pinch of salt.
court, ils doivent être en mesure de couper leurs vidéos. Vous At the same time, prepare the chicken nuggets: cut
pouvez leur présenter l’application Vivavideo via laquelle ils the chicken into little pieces, put them in the egg
peuvent facilement mettre des filtres et faire des coupes. mixture, and roll them in the bread crumbs. Then fry
Cette application rend également l’intégration de pistes the chicken. Don’t forget to add salt and pepper.
audio plus facile, les élèves peuvent donc même aller jusqu’à
agrémenter leur tutoriel d’une bande sonore. Cook the corn in boiling water for 6-8 minutes. Then
remove it from the water, just add a little bit of
Si certains élèves décident de s’organiser en groupe pour butter on it.
filmer, insistez sur le fait qu’il doit toujours n’y en avoir qu’un Assemble the chicken and the corn together, and
seul devant la caméra. Précisez bien que chaque élève est serve. Enjoy!
noté sur sa production, et seulement sur la sienne. Néanmoins,
si certains préfèrent s’aider de leurs camarades pour filmer,
expliquez-leur qu’il est préférable d’être trois, avec une
répartition des rôles très précise :

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