Page 89 - Bloggers 5° Mr Bonnetain

Unit 4

grammaticaux et lexicaux qui serviront pour mener à bien le
Parcours possibles 4h Your challenge.

• Parcours rapide en 4h15 environ. 2. Mise en œuvre
– DP d’ouverture : se concentrer sur le SMS et la vidéo. (30
minutes) a. Anticipation
– Leçon 1 : se concentrer sur les activités 1, 2, 4 et 5. (1h30) Vous pouvez projeter les images et demander aux élèves
– Leçon 2 : se concentrer sur les activités 1 et 2. (1h30) quel sens ils peuvent donner à l’image centrale, avec cette
reproduction de King Kong et de gratte-ciels. S’ils ne
– My grammar : faire les exercices 1, 3, 4 et 5. (45 minutes)
reconnnaissent pas immédiatement cette image, et le film
• Parcours complet en 10h15 environ. dont elle est tirée, on peut leur montrer une photo du film en
– DP d’ouverture : 45 minutes parallèle.
– Leçon 1 : 3h Les plus observateurs auront remarqué le mot MUSEUM.
– Leçon 2 : 3h Sans qu’il soit nécessaire de leur expliquer le mot WAX, cela
permet d’émettre des hypothèses sur des visites touristiques
– My grammar : 1h qui auront sûrement amené Nelson dans différents endroits
– My vocabulary : 30 minutes connus de Hollywood, en rapport avec le cinéma américain,
– Culture Blog : 30 minutes produit dans ce quartier mondialement célèbre.
– Your challenge : 1h30
b. Exploitation de la conversation SMS
Commencez par faire lire la conversation.

Double-page d’ouverture p. 52-53 Demandez de répondre à la première question (« Did Nelson
have a good weekend? What did he do? ») : demandez aux
élèves d’émettre des hypothèses sur les activités de Nelson,
à partir des mots de vocabulaire reconnus, et qui facilitent la
compréhension globale : « weekend, visit, cousin, fun, famous
actors, pictures ».

Faites identifier le moment de l’action et faites verbaliser que
ces événements ont eu lieu dans le passé.
Une fois que les élèves ont déduit le sens de la conversation,
demandez de repérer les éléments précis qu’ils ne connaissent
pas dans cette petite conversation (had, was, did, didn’t, -ed) : à
quoi est-ce que cela les fait penser ?
Réponses attendues :
- dans les questions et les réponses négatives : « I didn’t do
my homework » qu’ils connaissent bien à ce stade ; DO ; un
auxiliaire ;
1. Présentation - dans les réponses affirmatives : -ed = conjugaison du verbe
Les différentes photos de cette double-page plongent au passé; HAD / WAS= conjugaison des verbes HAVE et BE
au passé.
immédiatement l’élève dans le thème du cinéma américain.
Ces images de décors de studios de cinéma éclairent
immédiatement la conversation SMS de Nelson avec son Production possible
amie Zoe. Ceci permet d’introduire le thème du cinéma
américain, ainsi que celui des acteurs célèbres et du quartier Nelson had a fun weekend with his cousin. They
de Hollywood avec toutes les visites ou activités que l’on peut visited famous places: the Universal Studios, the Walk
y faire en rapport avec le cinéma. of Fame on Hollywood Boulevard, but they didn’t see
any famous actors.
Ces quelques texts brefs, racontant les activités du week-end,
introduisent facilement l’élève à l’utilisation du prétérit, tant
dans les questions que dans les réponses. c. Exploitation de la vidéo
Enfin, à la fin de la découverte de cette double-page Faites voir la vidéo aux élèves, demandez de noter les noms
d’ouverture, vous pouvez utiliser la fiche vidéoprojetable et des différents lieux importants, ou qu’ils reconnaissent.
imprimable p. 52 (disponible sur www.espacelangues.emdl.fr/
bloggers), afin de donner un aperçu des objectifs culturels, Lors du second visionnage, demandez de souligner dans
cette liste ce qui est en rapport avec le cinéma.

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