Page 112 - Gaceta 306 BENM

Estrategia Didáctica

TERCER Campo Formativo: Asignatura: Tipo de Texto: Ámbito: Bloque:
Lenguaje y
GRADO Comunicación Español Expositivo Literatura II

Practica Social del lenguaje: Temas de Reflexión:
Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de Información contextual para inferir el significado de palabras.
seguridad.

Competencias que se favorecen: Aprendizajes esperados:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para • Infiere el significado de
aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas palabras desconocidas a
situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el partir de la información
lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística contextual de un texto.
y cultural de México. • Encuentra patrones
ortográficos en palabras
derivadas de una misma
familia léxica.
Secuencia Didáctica

INICIO
• Se reúnen los alumnos por equipo previamente organizado y se explica que en esta sesión continuaran con el análisis de
fuentes informativas sobre los riesgos que se presentan comúnmente en su comunidad (salud, seguridad, medio ambiente).
• Al analizar sus fuentes informativas comparten y seleccionan las palabras nuevas, desconocidas y conocidas de las cuales
no conocen con certeza su significado.
DESARROLLO
• Se pide a los alumnos que por equipo realicen un vocabulario de 5 palabras con las palabras nuevas, desconocidas y
conocidas de las cuales no conocen con certeza su significado, previamente localizadas en sus fuentes informativas,
utilizando el diccionario para su correcta elaboración.
• De manera grupal comparten su vocabulario y formulan uno nuevo de manera grupal, escribiéndolo de manera individual
en su cuaderno.
• Al terminar su vocabulario de manera grupal se pide al azar a uno de los alumnos que escriba en el pizarrón tres palabras
nuevas que le hayan llamado su atención y con ello la docente explicara las familias léxicas (familias léxicas: son conjuntos
de palabras que están unidas por una misma raíz que hace que la coincidencia sea al mismo tiempo sintáctica y semántica,
pues todas las palabras de la misma familia léxica tendrán una coincidencia en el sentido, pero también apelarán a las
mismas reglas ortográficas para su escritura).
• La docente toma una de las palabras escrita por los alumnos y da el ejemplo de familias léxicas (ej. Registro, registrar,
registrable, registrado).
CIERRE
• Los alumnos se organizan por equipos.
• La docente entrega a cada equipo un Scrabble y con ello verifica el uso de las palabras de las familias léxicas.
• Se les explica las reglas del juego e indica a los alumnos que solo tendrán 30 minutos para jugar.
Evaluación
• Se entrega a cada alumno una hoja en blanco y se les pide escriban sus datos personales en la parte superior de la hoja
(nombre, grado, grupo) y por último se les indica seleccionen 3 palabras que hayan formado en el Scrabble pero que estén
relacionadas y busquen su significado en el diccionario, con ello se verificara el uso correcto de las familias léxicas, el uso
correcto del diccionario y la comprensión de nuevas palabras para ampliar su vocabulario.
MEDIOS DIDACTICOS
• Pizarrón, cuaderno, Scrabble, diccionario, hojas blancas.
Elaboró: Maestra en formación Verónica Trinidad Burgos

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