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Estrategia Didáctica
Grado: 4ª Asignatura: Bloque: I Campo formativo:
Matemáticas Pensamiento
matemático
Competencias que se favorecen: Contenido: Clasificación de triángulos con
o Resolver problemas de manera base en la medida de sus lados y ángulos.
autónoma. Identificación de cuadriláteros que se
o Comunicar información matemática. forman al unir dos triángulos.
o Validar procedimientos y resultados.
o Manejar técnicas eficientemente.
Tema: Figuras y cuerpos. Eje: Forma, espacio y Aprendizaje esperado:
medida. Lee información explícita o
implícita en portadores
diversos.
Secuencia didáctica:
Rol del docente: Rol del alumno:
Inicio Inicio
o Reparte material, comparte o Arma figuras movibles de 4 y 3 lados
instrucciones y ejemplo de lo que se (triángulos y cuadriláteros), con
realizará. popotes e hilo y comparte el
o Presenta relojes con manecillas resultado a sus demás compañeros.
movibles y realiza preguntas que o Gira las manecillas del reloj,
conlleven al resultado de establecer indicando las respuestas de las
una hora en el reloj, ejemplo: preguntas propuestas.
¿a qué hora desayunas?, ¿a qué Desarrollo
hora llegas a la escuela? o Escribe en el cuaderno las
Desarrollo definiciones de los tipos de triángulos
o Explica una retroalimentación sobre (equilátero, escaleno e isósceles),
las figuras que armaron con los tipos de ángulos (agudo, recto u
popotes y orienta a definir los tipos de obtuso) y sus características, incluso
triángulos y ángulos. hacen el dibujo de cada uno.
o Presenta triángulos de papel por o Se integra a un equipo de 4 personas
equipo para formar cuadriláteros y y forma figuras utilizando solo dos
da a conocer las instrucciones. triángulos.
Cierre Cierre
o Observa y pide compartir los o Comparte las figuras resultantes,
resultados para llegar al concepto y participa en definir las características
ejemplos de cuadriláteros. de los cuadriláteros anotándolas y
o Entrega actividad impresa a resolver. dibujándolas en su cuaderno.
o Individualmente resuelve la actividad
impresa.
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